Csillagbölcső Waldorf Általános Iskola és AMI
Gyermekközpontú, kreatív oktatás Kecskeméten
Mesés tanulás egy kreatív szemléletű iskola légkörében
Videónkból betekintést kapsz a Waldorf iskola alsó tagozat izgalmas és rejtélyes mindennapjaiba.
Jelentkezz nyílt napjainkra, ha első kézből szeretnél tapasztalatokat szerezni.
Iskolás gyermek szemével...
Egyéni figyelem és kreatív, művészeti oktatás
A Waldorf pedagógia a gyermeket egységként fejleszti: testet, lelket és szellemet. Az iskola szemlélete támogatja, hogy a gyerekek kibontakozzanak kreatív, művészeti és gyakorlati tevékenységek révén, természetes módon és saját ritmusukban.
Tanulás örömmel, játékosan, és természetközeli élményekkel
A gyerekek játékosan, saját tempójukban és élményszerűen fedezik fel a világot, miközben szilárd alapokat szereznek az iskola előtti években. Rendszeresen részt vesznek szabadtéri tevékenységekben, kirándulásokon, kertészkedésben.
Közösség, együttműködés, és holisztikus fejlődés
Iskolánk közössége összetartó és támogató, ahol szülők, tanárok és diákok együttműködnek. Célunk, hogy a gyerekek harmonikus, önálló, kreatív és felelősségteljes felnőttekké váljanak, fejlődő érzelmi intelligenciával és szociális készségekkel.
Kapcsolattartók
Pintér Edit
intézményvezető
- Telefon: +36 70 726 4610
- E-mail: iskola@csillagbolcso.hu
Bacsó Melinda
iskolatitkár
- Telefon: +36 20 473 2919
- E-mail: iskolatitkar@csillagbolcso.hu
Életem egyik legszebb időszaka volt az a közel nyolc év, amelyet főállású anyaként tölthettem otthon három kisfiammal. Ebben az időszakban találkoztunk először a Waldorf pedagógiával is, amikor 2017-ben óvodát kerestünk legidősebb fiunk számára. Így ismertük meg azt az intézményt, amely azóta is meghatározó része családunk életének.
Az elmúlt években szülőként, majd munkatársként is folyamatosan fejlődhettem, és egyre mélyebben megismerhettem a Waldorf szemléletet. 2022 szeptemberében csatlakoztam az iskola közösségéhez iskolatitkári pozícióban. Nagy örömmel és elköteleződéssel támogatom az iskola mindennapi működését. Nap mint nap megtapasztalom, milyen fontos a gyermekekkel, pedagógusokkal és családokkal való együttműködés. Hálás vagyok, hogy részese lehetek ennek a közösségnek, és munkámmal hozzájárulhatok közös céljaink megvalósításához.
Polyák-Gál Rita
iskolatitkár
- Telefon: +36 20 473 2919
- E-mail: iskolatitkar@csillagbolcso.hu
A Waldorf pedagógiával 14 éve kerültem kapcsolatba, amikor legnagyobb gyermekünknek óvodát kerestünk. Az első ismerkedős alkalommal tudtuk, hogy jó helyen vagyunk. Ő ma már waldorf gimnazista, két kisfiúnk pedig a Csillagbölcső Waldorf Általános Iskolába jár. Az elmúlt években szülőként igyekeztem erősíteni az óvoda majd az iskola szülői közösségét, 2025. decemberétől pedig iskolatitkárként tevékenykedem.
A mindennapi adminisztratív feladatok mellett számomra fontos az a támogató, emberközpontú szemlélet, amely a Waldorf pedagógia alapja és ami intézményünket is jellemzi. Hiszem, hogy az iskola nem csupán a tanulás helyszíne, hanem élő közösség, ahol a gyermekek, pedagógusok és szülők együtt formálják a mindennapokat. Célom, hogy munkámat empátiával, odafigyeléssel és elhivatottsággal végezzem, legyen szó ügyintézésről, szervezési feladatokról vagy egy támogató beszélgetésről. Szeretném, hogy az iskolatitkárság olyan biztos háttérként működjön, amely hozzájárul az iskola harmonikus működéséhez, ahol mindenki nyitottságra, segítőkészségre és megértésre talál.
Osztálytanítóink
Faragó Erika
1. osztály tanítója
„…tisztán emlékszem: gyermekként mindig iskolásat játszottam.”
Babáim és mackóim voltak a tanulók, én pedig a tanító nénijük. Kettesével ültettem le őket a szobámban, szépen egymás mögött, ahogy az iskolában láttam. Akkor még nem tudtam, hogy ez a gyermekkori játék egyszer valóra válik.
Érettségi után az utam a lakiteleki általános iskolába vezetett, ahol két évig tanítottam. Ezután fél évre Londonba költöztem, ahol babysitterként dolgoztam, és közben nyelvet tanultam. Hazatérésem után alsó tagozatos tanítóként diplomáztam, ám az élet egy időre másfelé vitt. A tanítás iránti vágy azonban mindig ott maradt bennem.
2021 szeptemberében újra megnyílt előttem az út a pedagógia felé: a félegyházi Waldorf-iskolában napközis tanárként kezdtem dolgozni, majd 2022-től osztálytanítóként is megtapasztalhattam ennek a különleges világnak a mindennapjait. Közben elvégeztem az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Karának Waldorf-tanító képzését. Négy tanév után 2026-ban érkeztem meg a Csillagbölcső Waldorf Iskolába, ahol 13 pici elsős gyermek osztálytanítója lettem.
A Waldorf-világba kezdetben egy kis félelemmel léptem be. Bár már főiskolás éveim alatt közel éreztem magamhoz a Waldorf-pedagógia szemléletét, addig egy másik, hagyományosabb iskolarendszert ismertem igazán. Hamarosan azonban megtapasztalhattam, mennyi öröm, szabadság és valódi gyermeki lét rejlik ebben a pedagógiában.
A gyermekek szemében tükröződő őszinteség, a játék öröme, a felfedezés izgalma, a kreativitás kibontakozása, az együtt megélt ünnepek és a közösség szívének együtt dobbanása nap mint nap magával ragad. Jó látni, hogy a gyerekeknek még van kedvük fára mászni, bunkert építeni, tollasozni, cigánykereket vetni, ugrókötelezni, vagy egyszerűen csak heverészni a fűben.
Magamban gyakran úgy tekintek az iskolára, mint egy kis csodaszigetre ebben a rohanó, túldigitalizált világban. Egy helyre, ahol a gyermeknek ideje van rácsodálkozni a világra, kérdezni, alkotni, játszani, kapcsolódni és egyszerűen csak gyermeknek lenni.
A gyermekekhez való örömteli kötődés mindig is végig kísérte az életemet. Amióta az eszemet tudom, szerettem volna gyermekeket tanítani. Ma pedig hálás vagyok azért, hogy a régi gyermekkori játékból hivatás lett, és nap mint nap részese lehetek annak a különleges útnak, amelyen a gyermekekből lassan, lépésről lépésre önmagukat kereső és megtaláló emberek válnak.
Zubor Benei Anett
2. osztály tanítója
2025 januárjában, 3 éves kisfiammal közösen léptük át a Csillagbölcső intézmény kapuját. Ő kis óvodásként, én tanuló, csodálkozó, leendő Waldorf szülőként. Ez a lépés nemcsak számomra, hanem az egész család számára meghatározó élmény volt. Az első találkozásunk a waldorf pedagógiával, az első érintkezés teljesen magával ragadott. Azonnal úgy éreztem, hogy megtaláltuk a helyünket, és hogy ennél jobb helyen nem is lehetnénk.
Már az első pillanattól kezdve a közösség minden tagja, akár az óvodában, akár az iskolában, segítőkészséggel és nyitottsággal fordult felénk. Elkezdtem az óralátogatásokat, igyekeztem minél több osztályfokot megfigyelni. Az első hospitálásom alkalmával találkoztam a csodával – és azóta is számos ilyen csodát élhettem át. Nagyon jó érzés látni, hogy így is lehet nevelni és oktatni, hogy gondolkodó, érzékeny gyerekeket készíthetünk fel az életre. Ebben a pillanatban vált világossá számomra, hogy ez az én utam, és arra törekszem, hogy minél több gyermek megélhesse ezt a csodát az én szárnyaim alatt is.
Úgy érzem, hogy egy pedagógusnak mindig nyitottnak kell lennie a világra, szeretettel kell vezetnie a rábízott gyermekeket. Napról napra arra törekszem, hogy pedagógusként és emberként is jobbá váljak. Ez a pedagógiai minőség az, amit a Csillagbölcső Waldorf Iskolában biztosítani szeretnék minden kisdiáknak.
Lipóczki Szilvia
3. osztály tanítója, mentor
1979–ben születtem Kecskeméten. Gyermekkoromat Lakiteleken, a tanyánkon töltöttem. A húgommal sokat énekeltünk és játszottunk a magunk készítette játékokkal. „Régiből újat” – ez valahogy mindig visszatérő érték az életemben. Amink nem volt, azt el tudtuk képzelni.
A gimnázium elvégzése után tanácstalanul álltam a felvételi előtt: „Mi legyek?” Édesapám javasolta, hogy ha szeretem a gyerekeket, menjek tanítóképzőbe. Így tettem: tanító-óvodapedagógus lettem.
Négy évig dolgoztam a Vörösmarty Mihály Általános Iskolában, roma gyerekekkel.
Együtt dolgoztunk, együtt tanultunk, együtt lélegeztünk. Tudtam, hogy jó helyen vagyok, és azt csinálom, amit szeretek. Azokban az években pillantott rám először az alternatív iskola: éreztem, hogy abba az irányba szeretnék menni. De várakoznom kellett, amiért nagyon hálás vagyok, hiszen két csodálatos gyermekem született.
Amikor újra munkába álltam, az iskolánk bezárt, ezért óvónői állást kaptam. Féltem tőle, mert új volt, de nagyon fontos évek következtek. A Ménteleki Óvodában sokat tanultam arról, hogy ki a Gyermek, hogy mitől az, aki, hogy mettől meddig tart, hogy hogyan lehet jól, hogy hogyan lehetünk jól együtt, hogy hogyan tanulnak a játékon keresztül és hogyan utánozzák le az őket körülvevő világot, és hogy nekem ebben mekkora szerepem van.
Mikor ezekből útravalóul már egy nagy csomaggal lehettem gazdagabb, hívást kaptam: a Csillagbölcső Gyermekközpontú Általános Iskolában lehetek tanító. Szeretném, hogy a tanulást a tapasztalás határozza meg és abból stabil alapot kapjanak; hogy a gyerekek egészséges határok között biztonságban legyenek szabadok; hogy az egymásra tekintésben a tisztelet természetes úton alakuljon ki és legyen jelen; hogy együtt megőrizzük a „régiből újat”; hogy egész világukban jól legyenek; hogy a szemükben valódi önmagamat lássam, akire én is felnézhetek.
Ferenczi László
4. osztály tanítója
Ferenczi László vagyok, 1973-ban születtem. Életem első 35 évét Hajdú-Biharban töltöttem, Debrecenben éltem, és itt végeztem el a tanítóképző főiskolát is. A tanítással már az érettségi után kapcsolatba kerültem: egy éven át képesítés nélküli nevelőként tanítottam egy kis nemzetiségi faluban. Ez az első tapasztalat meghatározó élményt jelentett számomra, és korán betekintést engedett a pedagógusi munka világába.
A Waldorf-pedagógiával korábban, a kiskunfélegyházi Waldorf-iskolában kerültem közelebbi kapcsolatba. Az ott töltött évek nemcsak pedagógusként adtak sokat, hanem személyesen is meghatározóak voltak számomra. A gyermekekkel való közös munka és a Waldorf-világ szellemisége segített újra közelebb kerülnöm önmagam egy érzékenyebb, alkotóbb oldalához. Ez az időszak megerősített abban, hogy a gyermekek kísérése közben nemcsak ők fejlődnek, hanem mi, felnőttek is folyamatosan gazdagodhatunk.
Hiszem, hogy a tanítás nem csupán tudásátadás. Legalább ennyire fontos az emberi találkozás, a bizalom kialakulása és az a közös út, amelyen tanító és gyermek egyaránt gazdagodik. Fontosnak tartom, hogy a tanulás ne pusztán ismeretek elsajátítása legyen, hanem felfedezés, megélés és személyes tapasztalat is. A történetek, a képek, a ritmus, a mozgás és az alkotás mind segíthetnek abban, hogy a gyermekek saját élményeiken keresztül kapcsolódjanak a világhoz. Tanítóként magam is folyamatosan tanulok: a gyerekektől, a közös helyzetekből és abból, ahogyan nap mint nap újra megmutatják a világot a maguk szemszögéből.
Örülök, hogy a Csillagbölcső Waldorf közösségének tagja lehetek, és hogy immár együtt járjuk ezt az utat a negyedik osztályos gyerekekkel. Bízom benne, hogy közös munkánk során olyan osztályközösséget építünk, amelyben a tudásvágy, a kíváncsiság, a humor, az alkotás és az egymás iránti tisztelet egyaránt helyet kap.
Besze Márk
5. osztály tanítója
1984–ben születtem, Kiskunfélegyházán. Gyerekkoromban sokat kardoztam, meg harcoltam az udvaron a magam válogatta seprűnyelekkel és léggitároztam mikor Roxette dal ment a tévében. Tudom, mi a kapcsolat a magnókazetta és a kék-fehér csíkos golyóstoll között, és emlékszem a Juli sulira is.
Az általános iskola után számítástechnikai szakközépbe mentem tovább, ahol ráébredtem arra, hogy az angol nyelvhez van némi tehetségem. De az angol szak helyett elég valószínűtlen módon kikötöttem a tanítóképző főiskolai karon, ahol lenyűgözött, hogy milyen fontos mesterség ez (gyerekkorom óta olyan munkát szeretnék, amivel hasznára lehetek a világnak), nem mellesleg drámapedagógiai tapasztalatokat is szereztem az olykor este tízig tartó kurzuson.
Diplomázás után a Fülöpjakabi Általános Iskolában kezdtem napközizni, ahol remek, de nem a hagyományos „államis” kapcsolatom alakult ki a gyerekekkel. Kitérők után a ménteleki iskolában életem egyik legnagyobb feladatát kaptam, mikor tizennyolc elsős osztályfőnöke lettem. Ők bepótoltatták velem azt, amit az iskolában nem tanultam meg.
Közben komoly adagokban kaptam vissza, amivel én is boldogítottam a tanáraimat annak idején. Sok olyan történt ebben az osztályban, ami szokatlan vagy meghökkentő lehet a hagyományos iskolai környezetben, ezeket azóta is fontosnak tartom. Senki nem emlékszik már arra, hogy negyedik – vagy akár nyolcadik – év végén hányas volt a bizonyítványban, de az osztály hangulatára, a tanárok viselkedésére mindenki. Nagyon fontosnak tartom a megingathatatlan tantárgyi alapokat, ugyanakkor szeretném, hogy az iskola, segítsen a gyerekeknek abban, hogy megtudják: mi a saját véleményük, megismerjék az ízlésüket, ezt tudják közölni a többiekkel, figyelembe vegyenek másokat is, sikeres kommunikációs technikákat alkalmazzanak. Hogy ismerjék a türelmet, tudják, mi a kitartás. Hogy együtt legyen minden ahhoz, hogy megértsék maguk körül a világot.
Pintér Edit
6. osztály tanítója
1974-ben születtem Kiskunhalason, ahol iskoláimat is végeztem. Gyógypedagógusi diplomámat Szegeden szereztem. Jelenleg Kiskunfélegyházán élünk párommal, hat gyermekünkkel. Életem mindig szorosan összefonódott az emberekkel – különösen a gyermekekkel való kapcsolat számomra kiemelt jelentőséggel bír.Pályámat a kiskunhalasi Pető Intézetben kezdtem, ahol meghatározó szakmai és emberi tapasztalatokat szereztem. Ezt követően tanítottam általános iskolában és gimnáziumban, majd halmozottan sérült felnőttek bentlakásos intézményében dolgoztam szakmai vezetőként. Egy koraszülött gyermekeket nevelő családokat támogató projekt kapcsán még mélyebben megélhettem a segítés és kísérés fontosságát, amely végül természetes módon vezetett el a Waldorf-pedagógia világához. A Waldorf-szemlélet számomra nem csupán módszer, hanem szemléletmód, amelyben a gyermek és családjának egyéni útját, fejlődési lehetőségeit kísérhetem figyelemmel és támogathatom. Hivatásomnak érzem, hogy a rám bízott gyermekeket szeretetteljes, biztonságos légkörben segítsem abban, hogy megtalálják saját ritmusukat, és kibontakoztathassák bennük rejlő lehetőségeiket.
A 2025/26-os tanévtől kísérem a most induló 5. osztályt a Waldorf-úton. Pedagógusként és emberként is mély meggyőződésem, hogy a gyermek fejlődéséhez bizalomra, szeretetre, ritmusra és élményekre van szükség – mindarra, amit a Waldorf-pedagógia szellemisége oly gazdagon kínál.
Fontos számomra, hogy osztályomban olyan közösség szülessen, ahol minden gyermek önmaga lehet, ahol figyelemmel fordulunk egymás felé, és ahol a tanulás öröm, felfedezés, mozgásban és mesében gazdag kaland. Hiszem, hogy az ismeretek mellett az emberi kapcsolatok és a belső fejlődés legalább olyan fontos része az iskolai életnek, mint a betűk és számok.
Csorba György
7-8. osztály tanítója, könyvtáros
Azon a napon születtem, amikor a lakiteleki reformellenzék azon kezdett gondolkodni, mi is legyen a magyarság sorsa, ha a kádárizmus egyszer véget ér. Ráadásul a szülőfalum is a szomszédos Szentkirály, aminek nagyon sokat köszönhetek. Például a szüleimet, a testvéremet, a nagyszüleimet és szélesebb családomat.
Mindig is azt éreztem, hogy nagyon szerencsés vagyok, elsősorban a családom, a barátaim és valami óvó gondviselés miatt, ami mindig is vigyázta az utamat. Kecskemétre jártam általános és középiskolába, aminek szintén sokat köszönhetek.
Végül a Szegedi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Karára jelentkeztem, és amikor történelem alapszakos bölcsész lettem, akkor dőlt el végleg, hogy mégsem leszek elméleti fizikus. De még most sincs késő. A pedagógia a latin BA alatt kezdett jobban foglalkoztatni, amikor láttam olyan oktatókat, akik rendkívül jól tanítottak nagyon nehéz és sokszor unalmas tárgyakat, egyszerre mérhetetlen humorral és együttérzéssel.
Ekkor jöttem rá, hogy a tanárság lehet izgalmas is. Nem sokkal később már azon kaptam magam, hogy Szegeden, Ménteleken, Budapesten különböző évfolyamok különböző összetételű osztályaiban állok a gyerekek előtt és számtalan dolgot tanulok magamról, a gyerekekről, a tanításról és magáról történelemről, amit kár is lenne tagadni, nagyon szeretek.
Ekkor értettem meg igazán a híres latin közmondást, miszerint „docendo discimus”, vagyis tanítva tanulunk. Ez a tanév lesz a tizedik tanévem, és úgy érzem, az iskola egy olyan hely, ami sokkal több falaknál, táblánál, tankönyveknél. Számomra az iskola egy szakrális hely, ahol szinte egyedül a szabad szellem és gondolkodás az a létező, amit tisztelni lehet.
Mindamellett, hogy nem tartom magam a spirituális gondolkodás szakértőjének, kincstári nyitottságom azt mondatja velem, ez az iskola egy olyan hely, ahol az értékközpontú együttgondolkodást képviselni lehet és szabad. Örülök, hogy itt lehetek.
Csizmadi Csilla
Osztálytanító, német nyelvtanár
(Jelenleg szülési szabadságon van)
2019 nyarától dolgozom a Csillagbölcsőben. Végzettségem szerint német nemzetiségi óvodapedagógus és segítő- fejlesztő szakiránnyal rendelkező tanító vagyok. Az elmúlt években osztálytanítóként (2-7. osztályig), szaktanárként és szülőként is segítettem a közös munkánk.
Jelenleg szülési szabadságom töltöm második gyermekemmel.
Szaktanáraink
Bedekovics Kristina
német nyelvtanár
Bedekovics Krisztina vagyok. Bács-Kiskun megyében nőttem fel és itt is jártam iskolába. Gyerekkorom óta pedagógus pályára készülök.
Nagyon szeretek gyerekek között lenni. Számomra fontos, hogy a gyerekek szeressék és élvezzék a tanulást. Bár német szakot végeztem, szerencsére az elmúlt 16 év során volt lehetőségem több tantárgy területén, illetve napközis nevelőként is tapasztalatot szerezni. Így megláthattam azt is, hogy mit és hogyan érdemes tanítani a különböző korosztályoknak. A gyerekek képességei különbözőek, ezért mindenkiben meg lehet találni azt, amiben a legtehetségesebb. Ez úgy lehetséges, hogy mindig figyelembe kell venni az egyéni képességeket.
Bízom benne, hogy a jövőben sok gyermeket segíthetek hozzá ahhoz, hogy egészséges, kiegyensúlyozott, boldog felnőtt váljon belőle.
Borbély András
testnevelő tanár
A Magyar Testnevelési Egyetemen szereztem testnevelő tanári diplomát. Kosárlabda sportágban edzői, atlétika, szertorna, röplabda, tenisz, cselgáncs és jégkorong sportágakban segédedzői képesítéssel rendelkezem.
A BringásVándor és VíziVándor programok keretében évek óta rendszeresen viszek gyerekcsoportokat vándortáborokba. Idén a Zselicben és a Tisza alsó szakaszán teljesítettük az egyhetes kihívásokat. Remélem a Waldorf iskolából is minél többen fognak csatlakozni hozzánk!
A Rubik-kocka kirakásának megtanításának segítségével rendszeresen tartok kreatív problémamegoldó tréningeket.
1996-ban tagja voltam az Olaszországban győztes kecskeméti Játék Határok Nélkül csapatnak.
Ifjabb koromban lovasíjászkodtam a Kassai Lovasíjász Iskola keretein belül.
Biztonságos közegben, élmény alapú órákat igyekszem tartani a gyerekeknek, remélem sikerül megtalálni mindenki számára a hozzá illő mozgásformákat, hogy egészséges, teljes életet élhessenek.
Daru Orsolya
bothmer-gimnasztika tanár
1979-ben születtem Szeged napfényes városában.
2004-ben germanisztika szakon diplomáztam az SZTE-n, de a sors úgy hozta, hogy a katedra helyett az utazás lett a kenyérkeresetem forrása. Több mint 10 évig főállású búvároktatóként dolgoztam különböző országokban, miközben az adott ország nyelvét próbáltam megtanulni, egyidejűleg a helyieket tanítottam karitatív módon angolul és németül, a nagyon lelkeseket még magyarul is. A külföldön töltött évek alatt menedzseltem búvárközpontot a Fülöp-szigeteken és Indonéziában is, sőt a marketing területén is kipróbáltam magam egy rövid időre, gyermekem születése után pedig babaúszás-foglalkozásokat tartottam egy ideig.
2020 nyarán hazaköltöztünk Indonéziából, hogy egy Waldorf Iskola harmadikos osztálytanítójaként kezdhessem el a tanévet. Emellett német szakórákat tartottam különböző osztályfokokon.
Kisfiam születése óta kerestem a lehetőséget egy itthoni élet kialakítására, illetve gyermekem alternatív oktatására. 2017-ben Alex révén bekerültünk egy csodálatos Waldorf-közösségbe, és mindkettőnket magával ragadott a szellemiség: az ünnepek, az egyszerűségre törekvés, a szabad gondolkodásra való bátorítás és nem utolsósorban az összetartozás. Azóta bizton tudom, hogy ez a mi utunk, számomra fontos, hogy ebben a közegben mindig van lehetőség tanulni, fejlődni.
Tiszaalpáron élünk, festői környezetben, a hétvégeken pedig általában Szegedre utazunk a szüleimhez, testvéremhez. Nagy családból származom, örömmel tölt el, hogy a sok év távollét után mennyi időt tölthetek szeretteim körében.
Jelenleg a Bothmer gimnasztika-képzésen vagyok végzős, a jövőben mozgásfejlesztéssel, -terápiával szeretnék foglalkozni, és a gyerekek mellett a felnőttképzésbe is belekóstolni.
Dudvai Márta
napközis nevelő, pedagógiai asszisztens
Kecskeméten születtem, itt jártam általános és középiskolába is.
Egészségügyi területen kezdtem el dolgozni, de folyamatosan tanultam.
2001-ben jelentkeztem Szegedre SZTE Juhász Gyula Főiskolai Karán egészségtan-tanár szakra, mert úgy éreztem ez az a terület, szakirány, amit nekem találtak ki. Az egészséges életre nevelés, annak testi-lelki vonatkozásai mindig szívügyem volt.
Főiskola közben és után született 2 gyermekem, ők jelenleg már nagy- és kiskamasz éveiket tapossák.
Fordulatos évek következtek, melynek az útkeresésem volt a vezérfonala. Egészségügyi vonalon dolgoztam sokáig, de kipróbáltam magam vállalkozásban is. Három évig a Kecskeméti Ifjúsági Otthonnal együttműködve projekt keretében egészségvédelemmel, környezetvédelemmel és mentálhigiénével kapcsolatos órákat tartottam kecskeméti iskolákban.
Mindeközben pszichológia, önismeret, spiritualitás témakörben folyamatosan képeztem magam. 2008 és 2011 között lélekgyógyászatot tanultam, később megismerkedtem az erőszakmentes kommunikációval, melybe, mint módszerbe beleszerettem és hosszú évekig tanultam, gyakoroltam.
Egészségügyben is alternatív gyógyítás területen kezdtem el dolgozni és egyre fontosabb lett életemben a környezetvédelem is, majd egy olyan élethelyzetben találtam magam, mikor változtatnom kellett, ekkor jött szembe a lehetőség, hogy a Csillagbölcső Waldorf Általános Iskolába napközist kerestek. 2017 szeptemberétől itt dolgozom napközis tanítóként.
Nagyon szeretem a gyerekeket, a közösséget, a szellemiséget és hálás vagyok a sorsnak, hogy ide találtam. Itt szabadon megélhetem azt, aki vagyok és a gyerekekkel közösen és kölcsönösen fejlődünk. Szeretném átadni a gyerekeknek a természet szeretetét és talán még fontosabb, hogy egymás felé is kölcsönös tisztelet, elfogadás, építő kommunikáción keresztül a valós életre nevelés valósulhasson meg olyan környezetben, ahol meg tudják élni boldogan gyermekkorukat.
2019-ben másoddiplomát szereztem Budapesten keresztény szemléletű coach és vezető szakon.
Szintén 2019 nyarától a 10milló Fa Kecskemét civil szervezet egyik alapítója vagyok.
Horváth-Bánhidi Dóra
angol nyelvtanár, napközis nevelő
Szombathelyen születtem. Nyelvtanár szülőkkel egy dologban voltam biztos a jövőt illetően: hogy tanár nem leszek. Aztán amikor az Anglisztika mesterszak angol irodalom szakirányát végeztem az ELTE-n azzal a homályos céllal, hogy műfordító leszek, elkezdtem diákokat vállalni, és az a meglepetés ért, hogy „várj, én ezt élvezem.” Úgyhogy maradtam még kicsit az ELTE-n, és elvégeztem az angol nyelvtanár mesterszakot is. Közben tanultam kicsit az írországi University of Limericken is.
Az egyetem után először budapesti, majd kecskeméti nyelviskolákban dolgoztam, 7-77 évig mindenféle korosztállyal. Aztán kipróbáltam a közoktatás világát a Kecskeméti Református Gimnáziumban, ahonnan a lányom születésekor jöttem el. Azóta született egy kisfiam is, de a Waldorf pedagógiával Rozi lányom óvodás évei alatt ismerkedtem meg közelebbről.
Egyből éreztem, hogy van benne valami nagyon igazi, őszinte, ami megszólította a lelkemet. Ma pedig úgy gondolom, hogy szülőnek és gyereknek egyaránt meg tud adni nagyon sok mindent, ami a mai világunkból borzasztóan hiányzik. Nagyon fontosnak tartom azt is, hogy a tanulást nem egyszerűen a gyerekek agyába történő tudástöltögetésnek gondolja. Úgy érzem, itt van ma a legjobb esélye egy gyereknek arra, hogy önállóan gondolkodó és érző lénnyé nőjön fel. Egy jó tanóra számomra a mai napig az egyik legjobb „flow” élmény, amit megtapasztaltam.
Pintér Edit
gyógypedagógus
Gyógypedagógusként hivatásomnak érzem, hogy minden gyermek egyéni útját tisztelettel és szeretettel kísérjem. Tanulmányaimat Szegeden végeztem, azóta több területen szereztem tapasztalatot: dolgoztam iskolákban, bentlakásos intézményben, valamint családokat segítő fejlesztő programban is. Hatgyermekes édesanyaként különösen fontos számomra az elfogadó, biztonságot adó környezet. Gyógypedagógusként megtaláltam azt az emberközpontú szemléletet, amelyben a gyógyító figyelem és a közös fejlődés lehetősége egyaránt jelen van.
Rúzsa Mária
kézimunka tanár, napközis nevelő
1972-ben születtem az egykori Jugoszláviában és a gyönyörű Tisza mellett, Zentán nőttem fel. Az általános- és középiskolát is itt végeztem. Már fiatal koromtól fogva számos terület érdekelt, mint például az irodalom, a színház, a zene, a rajzolás, a népművészet, a kézművesség és a sport. Az egyetemi éveimet Újvidéken töltöttem, magyar nyelv és irodalom szakon. A tanulmányaim befejezése után a zentai és környékbeli iskolákban tanítottam, ahol leginkább a családias, kis iskolákat, a nyitott légkört, a műhelymunkát, a természet szépségeit és a kirándulásokat szerettem. Az irodalom mellett továbbra is érdekelt a történelem, a néphagyomány, a képzőművészet és a technika is, ezért levelező szakon a vizuális kultúra tanári diplomát is megszereztem Szegeden. Ezek az évek különösen szép, értékes és inspiráló időszakot jelentettek számomra.
A középiskolás éveim óta, és később a tanítás mellett, kézműves kismesterségekkel foglalkoztam, főként nemezeléssel. Alkotóként egyéni- és csoportos kiállításokon, oktatóként pedig népművészeti táborokban, számos rendezvényen és pályázati programban vettem részt.
2022-ben a családom útja Kiskunfélegyházára vezetett, ahol három évig Waldorf iskolában osztálytanítóként megtapasztalhattam a közösség erejét, az emberi kapcsolatok mélységét és az oktatás felemelő, változatos, építő oldalát. Fontos számomra, hogy a gyerekek felfedezzék önmagukat, képességeiket és elvarázsolja őket egy-egy könyv, vagy a művészetek. Nagyon hálás vagyok a lehetőségért, hogy a Waldorf intézményben dolgozhatok, hogy részese lehetek ennek a csodálatos közösségnek és várom, hogy megoszthassam tudásomat és tapasztalataimat veletek, hogy együtt alkothassunk.
Telekesné Pető Szilvia
angol nyelvtanár
Szegeden születtem, de Kecskeméten élek gyermekkoromtól fogva. Érettségi után a Károli Gáspár Egyetem Tanítóképző Főiskolai Karán végeztem. Már középiskolás koromban vállaltam önkéntes feladatokat gyerekek között. Magyarországon és Angliában táboroztattam olyan fiatalokat, akik különféle extrém sportokat próbálhattak ki. Itt tanulhattam meg a csapatmunka alapjait.
A főiskola után egy évet Londonban töltöttem, ahol a mindennapos munka mellett a Londoni Magyar Iskolában is tanítottam. Miután hazaköltöztem, az egyik belvárosi iskolában kezdtem el tanítani, mellette pedig elvégeztem az angol szakot a Kecskeméti Főiskolán.
Két gyermekem van. Tíz évig tanítottam angol kéttanítási nyelvű osztályokat, ahol az angol nyelv mellett éneket és testnevelést tanítottam angol nyelven. 2011 óta foglalkozom családterápiával, 2017 óta vagyok a Lelkesítő családterápiás műhely tagja. 2016-ban mozgásfejlesztőként végeztem, azóta segítem az idegrendszerileg éretlen, figyelem, magatartási vagy logopédiai problémával küzdő gyerekek fejlődését az Alapozó Terápia módszerével. 2017-től tanítok angol nyelvet a Csillagbölcső Waldorf Iskolában.
Szeretek zenélni, 20 éve énekelek kórusban, jelenleg a Kecskeméti Énekes Kör tagja vagyok. Fontosnak tartom, hogy a tanulás élmény legyen a gyermekek számára, az iskola pedig olyan érzelmi biztonságot és támogatást nyújtó hely legyen, ahol egymást segítő, építő közösségben lehetnek jelen a tanulók, örülve egymás sikerének.
Pintér Gábor
fafaragás tanár
A történetem valamikor 2016 őszén kezdődött, akkor lett elsős Waldorf diák a kisfiam. Régi szokás ebben a körben, hogy a gyermek első hangszerét (egy lírát) a szülők faragják meg fából… zárójelben megjegyzem …egy gyönyörű mintázatú cseresznyefából.
Emlékszem, csodálatos szép őszi nap volt. A hatalmas nyárfákkal ölelt tágas udvaron berendezett szabadtéri alkotótábor megkezdte munkáját. A bunkók hangja messze szállt, a napfényében megcsillantak a vésők és vakító fényeik mellett szerte szét szórták a faforgácsot…
A fa véglegesen elvarázsolt, utamat kijelölve 2018-ban megalapítottam a Pinter Woods kézműves fajátékok és hangszerek vállalkozást. Ezzel a lépéssel új vizekre is eveztem, fajátékokkal és fejlesztő játékokkal bővült a hangszerek széles kínálata.
Tudásomat és tapasztalatomat szívesen osztom meg az alapítás évétől folyamatosan megrendezésre kerülő lírafaragó workshopokon, fafaragó táborokban, valamint Waldorf iskolák fafaragás szakóráin.
Munkáimat rendszeresen zsűriztetem, aminek köszönhetően megkaptam a Népi Tárgyalkotó Iparművész címet.
Célom: Átadni ezt az érzést és tudást, megismertetni a fa és az alkotás szeretetét a gyermekekkel és a szülőkkel.
Számomra az alkotás több mint munka… kiteljesedés, szabadság és szerelem!
Gyakran ismételt kérdések
Nem szerkesztendő
Nem szerkesztendő
Hol található az iskola?
Iskolánk Kecskeméten, a Szolnoki út 20. szám alatt található a KKK épületében, könnyen megközelíthető helyen, csendes környezetben, zöld területekkel körülvéve, ingyenes parkolási lehetőséggel.
Milyen pedagógiai módszert alkalmaz az iskola?
Iskolánk a Waldorf pedagógiai alapelvei szerint oktatva-nevelve a gyermekek kreativitásának, szociális és érzelmi készségeinek fejlesztését is gondozva ér el jó továbbtanulási eredményeket. A tankönyvek helyett a tapasztalatszerzésen nyugvó, élményalapú tanulást részesítve előnyben.
Milyen korosztálynak szól az általános iskola?
Általános iskolánk 6-tól 14 éves korig várja a diákokat, az 1–8. évfolyamokon.
Milyen feltételei vannak a beiratkozásnak?
A jelentkezési dokumentumok benyújtása után a felvételi folyamat során a szülők betekintenek az iskola életébe és a gyermek 1 hét vendégeskedés során részt vesz ao oktatásban. Ez a folyamat segít abban, hogy a pedagógus, a gyermek és a család is megismerje egymást, az iskolánk szellemiségét és módszereit.
Milyen extra programok vannak a tanórákon kívül?
A Nemzeti alaptanterv fő tantárgyai mellett változatos művészeti tanórák és számos művészeti és kézműves szakkört is kínálunk, valamint szabadidős programokat a gyermekek kreativitásának és mozgásigényének kielégítésére.
Hogyan lehet jelentkezni az általános iskolába?
Az iskolába történő jelentkezés a weboldalon keresztül indítható el, ahol részletes tájékoztatást nyújtunk a beiratkozási folyamatról és a szükséges lépésekről.
Milyen nyelvet tanulhatnak a gyerekek?
A Waldorf kerettanterv első évfolyamtól két idegen nyelv oktatását tartalmazza. Az iskolában az angol és német idegennyelv oktatása történik, természetesen az első években mondókákkal, zenével, életkori sajátosságok szerint.
Milyen szabadtéri tevékenységek vannak?
A gyermekek minden nap több órát tölthetnek a szabad levegőn, nagy zöld területekkel rendelkező udvarunkon, ahol műfüves sportpálya és a 2024 nyarán megújult játszótéri elemek várják őket.
Van lehetőség iskolán kívüli tevékenységekre is?
Igen, az iskola rendszeresen szervez kirándulásokat, természetközeli programokat, valamint ünnepi eseményeket, ahol a gyerekek közösen vesznek részt.
Mi a tanári kar tapasztalata a Waldorf pedagógiában?
Tanáraink nagy része Waldorf-pedagógus végzettsége mellett, a hagyományos oktatási rendszerbe is tapasztalatot szerzett pedagógusos. Így rálátással, összehasonlítási alappal rendelkeznek a különféle oktatási-nevelési módzsrekről. A nyelvtanárok sok éves külföldi tapasztalattal rendelkeznek, míg a művészeti tárgyakkal foglalkozók különlegesen kiemelkedő szakemberek saját területükön.
Hogyan lehet érdeklődni egy nyílt napról?
Nyílt napokat évente több alkalommal szervezünk októbertől kezdődően, ezekről a weboldalunkon és Facebook oldalunkon találhatók részletes információk, illetve az iskola e-mail címén lehet érdeklődni az időpontokról.
Milyen a szülők bevonódása az iskolai életbe?
Az iskolában nagy hangsúlyt fektetünk a szülők aktív bevonására az iskolai közösség életébe, számos esemény, workshop és találkozó segíti a szoros együttműködést.
Mennyibe kerül az oktatás?
A Csillagbölcső Waldorf Óvoda és a Csillagbölcső Waldorf Általános Iskola nem állami fenntartású oktatási intézmény. A fenntartója nem önkormányzat, vagy az állam, hanem a Csillagbölcső Waldorf Alapítvány. A szülők beiratkozáskor és minden nevelési év elején önkéntes pénzügyi vállalásokat tesznek az intézmény működése érdekében. Ezt egy összegben, vagy havi bontásban teljesítik. A családok jelenleg havonta 50.000-70.000 Ft/gyermek közötti vállalással járulnak hozzá az iskola fenntartásához, működtetéséhez az iskolánkba járó gyermekeik számának függvényében. Az étkezésért és művészetoktatásért a jogszabályokban meghatározott térítési díjakat fizetnek.