Csillagbölcső Waldorf Általános Iskola és AMI
Gyermekközpontú, kreatív oktatás Kecskeméten
Mesés tanulás egy kreatív szemléletű iskola légkörében
Videónkból betekintést kapsz a Waldorf iskola alsó tagozat izgalmas és rejtélyes mindennapjaiba.
Jelentkezz nyílt napjainkra, ha első kézből szeretnél tapasztalatokat szerezni.
Iskolás gyermek szemével…
Egyéni figyelem és kreatív, művészeti oktatás
A Waldorf pedagógia a gyermeket egységként fejleszti: testet, lelket és szellemet. Az iskola szemlélete támogatja, hogy a gyerekek kibontakozzanak kreatív, művészeti és gyakorlati tevékenységek révén, természetes módon és saját ritmusukban.
Tanulás örömmel, játékosan, és természetközeli élményekkel
A gyerekek játékosan, saját tempójukban és élményszerűen fedezik fel a világot, miközben szilárd alapokat szereznek az iskola előtti években. Rendszeresen részt vesznek szabadtéri tevékenységekben, kirándulásokon, kertészkedésben.
Közösség, együttműködés, és holisztikus fejlődés
Iskolánk közössége összetartó és támogató, ahol szülők, tanárok és diákok együttműködnek. Célunk, hogy a gyerekek harmonikus, önálló, kreatív és felelősségteljes felnőttekké váljanak, fejlődő érzelmi intelligenciával és szociális készségekkel.
Kapcsolattartók
Harczi Sándor
iskolaképviselő, igazgató
- Telefon: +36 20 460 2699
- E-mail: iskola@csillagbolcso.hu
Bacsó Melinda
iskolatitkár
- Telefon: +36 20 473 2919
- E-mail: iskolatitkar@csillagbolcso.hu
Az elmúlt években szülőként, majd munkatársként is folyamatosan fejlődhettem, és egyre mélyebben megismerhettem a Waldorf szemléletet. 2022 szeptemberében csatlakoztam az iskola közösségéhez iskolatitkári pozícióban. Nagy örömmel és elköteleződéssel támogatom az iskola mindennapi működését. Nap mint nap megtapasztalom, milyen fontos a gyermekekkel, pedagógusokkal és családokkal való együttműködés. Hálás vagyok, hogy részese lehetek ennek a közösségnek, és munkámmal hozzájárulhatok közös céljaink megvalósításához.
Bacsó Melinda
iskolatitkár
- Telefon: +36 20 473 2919
- E-mail: iskolatitkar@csillagbolcso.hu
Az elmúlt években szülőként, majd munkatársként is folyamatosan fejlődhettem, és egyre mélyebben megismerhettem a Waldorf szemléletet. 2022 szeptemberében csatlakoztam az iskola közösségéhez iskolatitkári pozícióban. Nagy örömmel és elköteleződéssel támogatom az iskola mindennapi működését. Nap mint nap megtapasztalom, milyen fontos a gyermekekkel, pedagógusokkal és családokkal való együttműködés. Hálás vagyok, hogy részese lehetek ennek a közösségnek, és munkámmal hozzájárulhatok közös céljaink megvalósításához.
Polyák-Gál Rita
iskolatitkár
- Telefon: +36 20 473 2919
- E-mail: iskolatitkar@csillagbolcso.hu
A Waldorf pedagógiával 14 éve kerültem kapcsolatba, amikor legnagyobb gyermekünknek óvodát kerestünk. Az első ismerkedős alkalommal tudtuk, hogy jó helyen vagyunk. Ő ma már waldorf gimnazista, két kisfiúnk pedig a Csillagbölcső Waldorf Általános Iskolába jár. Az elmúlt években szülőként igyekeztem erősíteni az óvoda majd az iskola szülői közösségét, 2025. decemberétől pedig iskolatitkárként tevékenykedem.
A mindennapi adminisztratív feladatok mellett számomra fontos az a támogató, emberközpontú szemlélet, amely a Waldorf pedagógia alapja és ami intézményünket is jellemzi. Hiszem, hogy az iskola nem csupán a tanulás helyszíne, hanem élő közösség, ahol a gyermekek, pedagógusok és szülők együtt formálják a mindennapokat. Célom, hogy munkámat empátiával, odafigyeléssel és elhivatottsággal végezzem, legyen szó ügyintézésről, szervezési feladatokról vagy egy támogató beszélgetésről. Szeretném, hogy az iskolatitkárság olyan biztos háttérként működjön, amely hozzájárul az iskola harmonikus működéséhez, ahol mindenki nyitottságra, segítőkészségre és megértésre talál.
Osztálytanítóink
Zubor Benei Anett
1. osztály tanítója
2025 januárjában, 3 éves kisfiammal közösen léptük át a Csillagbölcső intézmény kapuját. Ő kis óvodásként, én tanuló, csodálkozó, leendő Waldorf szülőként. Ez a lépés nemcsak számomra, hanem az egész család számára meghatározó élmény volt. Az első találkozásunk a waldorf pedagógiával, az első érintkezés teljesen magával ragadott. Azonnal úgy éreztem, hogy megtaláltuk a helyünket, és hogy ennél jobb helyen nem is lehetnénk.
Már az első pillanattól kezdve a közösség minden tagja, akár az óvodában, akár az iskolában, segítőkészséggel és nyitottsággal fordult felénk. Elkezdtem az óralátogatásokat, igyekeztem minél több osztályfokot megfigyelni. Az első hospitálásom alkalmával találkoztam a csodával – és azóta is számos ilyen csodát élhettem át. Nagyon jó érzés látni, hogy így is lehet nevelni és oktatni, hogy gondolkodó, érzékeny gyerekeket készíthetünk fel az életre. Ebben a pillanatban vált világossá számomra, hogy ez az én utam, és arra törekszem, hogy minél több gyermek megélhesse ezt a csodát az én szárnyaim alatt is.
Úgy érzem, hogy egy pedagógusnak mindig nyitottnak kell lennie a világra, szeretettel kell vezetnie a rábízott gyermekeket. Napról napra arra törekszem, hogy pedagógusként és emberként is jobbá váljak. Ez a pedagógiai minőség az, amit a Csillagbölcső Waldorf Iskolában biztosítani szeretnék minden kisdiáknak.
Lipóczki Szilvia
2. osztály tanítója, mentor
1979–ben születtem Kecskeméten. Gyermekkoromat Lakiteleken, a tanyánkon töltöttem. A húgommal sokat énekeltünk és játszottunk a magunk készítette játékokkal. „Régiből újat” – ez valahogy mindig visszatérő érték az életemben. Amink nem volt, azt el tudtuk képzelni.
A gimnázium elvégzése után tanácstalanul álltam a felvételi előtt: „Mi legyek?” Édesapám javasolta, hogy ha szeretem a gyerekeket, menjek tanítóképzőbe. Így tettem: tanító-óvodapedagógus lettem.
Négy évig dolgoztam a Vörösmarty Mihály Általános Iskolában, roma gyerekekkel.
Együtt dolgoztunk, együtt tanultunk, együtt lélegeztünk. Tudtam, hogy jó helyen vagyok, és azt csinálom, amit szeretek. Azokban az években pillantott rám először az alternatív iskola: éreztem, hogy abba az irányba szeretnék menni. De várakoznom kellett, amiért nagyon hálás vagyok, hiszen két csodálatos gyermekem született.
Amikor újra munkába álltam, az iskolánk bezárt, ezért óvónői állást kaptam. Féltem tőle, mert új volt, de nagyon fontos évek következtek. A Ménteleki Óvodában sokat tanultam arról, hogy ki a Gyermek, hogy mitől az, aki, hogy mettől meddig tart, hogy hogyan lehet jól, hogy hogyan lehetünk jól együtt, hogy hogyan tanulnak a játékon keresztül és hogyan utánozzák le az őket körülvevő világot, és hogy nekem ebben mekkora szerepem van.
Mikor ezekből útravalóul már egy nagy csomaggal lehettem gazdagabb, hívást kaptam: a Csillagbölcső Gyermekközpontú Általános Iskolában lehetek tanító. Szeretném, hogy a tanulást a tapasztalás határozza meg és abból stabil alapot kapjanak; hogy a gyerekek egészséges határok között biztonságban legyenek szabadok; hogy az egymásra tekintésben a tisztelet természetes úton alakuljon ki és legyen jelen; hogy együtt megőrizzük a „régiből újat”; hogy egész világukban jól legyenek; hogy a szemükben valódi önmagamat lássam, akire én is felnézhetek.
Lipóczki Szilvia
2. osztály tanítója, mentor
1979–ben születtem Kecskeméten. Gyermekkoromat Lakiteleken, a tanyánkon töltöttem. A húgommal sokat énekeltünk és játszottunk a magunk készítette játékokkal. „Régiből újat” – ez valahogy mindig visszatérő érték az életemben. Amink nem volt, azt el tudtuk képzelni.
A gimnázium elvégzése után tanácstalanul álltam a felvételi előtt: „Mi legyek?” Édesapám javasolta, hogy ha szeretem a gyerekeket, menjek tanítóképzőbe. Így tettem: tanító-óvodapedagógus lettem.
Négy évig dolgoztam a Vörösmarty Mihály Általános Iskolában, roma gyerekekkel.
Együtt dolgoztunk, együtt tanultunk, együtt lélegeztünk. Tudtam, hogy jó helyen vagyok, és azt csinálom, amit szeretek. Azokban az években pillantott rám először az alternatív iskola: éreztem, hogy abba az irányba szeretnék menni. De várakoznom kellett, amiért nagyon hálás vagyok, hiszen két csodálatos gyermekem született.
Amikor újra munkába álltam, az iskolánk bezárt, ezért óvónői állást kaptam. Féltem tőle, mert új volt, de nagyon fontos évek következtek. A Ménteleki Óvodában sokat tanultam arról, hogy ki a Gyermek, hogy mitől az, aki, hogy mettől meddig tart, hogy hogyan lehet jól, hogy hogyan lehetünk jól együtt, hogy hogyan tanulnak a játékon keresztül és hogyan utánozzák le az őket körülvevő világot, és hogy nekem ebben mekkora szerepem van.
Mikor ezekből útravalóul már egy nagy csomaggal lehettem gazdagabb, hívást kaptam: a Csillagbölcső Gyermekközpontú Általános Iskolában lehetek tanító. Szeretném, hogy a tanulást a tapasztalás határozza meg és abból stabil alapot kapjanak; hogy a gyerekek egészséges határok között biztonságban legyenek szabadok; hogy az egymásra tekintésben a tisztelet természetes úton alakuljon ki és legyen jelen; hogy együtt megőrizzük a „régiből újat”; hogy egész világukban jól legyenek; hogy a szemükben valódi önmagamat lássam, akire én is felnézhetek.
Brückner Lenke
3. osztály tanítója
Az egyetemi éveim alatt több iskolában is megfordultam, sok pedagógus munkájába és sok iskola életébe láttam bele. Amikor ide kerültem a Waldorf iskolába hospitálni, már várandós voltam és így nem csak mint pedagógus, hanem mint szülő is vizsgálgattam
magamban a helyet, a módszereket, amivel itt dolgoznak. Nagyon gyorsan körvonalazódott bennem, hogy valamilyen módon ide szeretnék tartozni. A lelkesen tanuló gyerekek, a természet szeretete és közelsége, a családias, nyitott légkör, a támogató közösség nagyon megfogott.
Mint szülő és mint pedagógus azt gondolom, hogy az iskola feladata a megfelelő minőségű és mennyiségű ismeretanyag átadása oly módon, hogy a gyermek a tanulást megszeresse, akarjon többet tudni, szívesen tanuljon meg új dolgokat. Sajnos azt látom, hogy az állami oktatási rendszer már egészen kicsi korban kiöli a tudásvágyat a gyerekekből azzal, hogy nem jó módszerekkel tanítanak. Ebben az iskolában a gyerekek életkori sajátosságaihoz igazodva, élményszerűen folyik az oktatás, stabil alapokat kapnak a diákok. Örülök, hogy a pedagógiai munkát meggyőződésemnek megfelelően ilyen szemléletben végezhetem, és örömmel mondtam igent a felkérésre, hogy itt dolgozzak.
Besze Márk
4. osztály tanítója
1984–ben születtem, Kiskunfélegyházán. Gyerekkoromban sokat kardoztam, meg harcoltam az udvaron a magam válogatta seprűnyelekkel és léggitároztam mikor Roxette dal ment a tévében. Tudom, mi a kapcsolat a magnókazetta és a kék-fehér csíkos golyóstoll között, és emlékszem a Juli sulira is.
Az általános iskola után számítástechnikai szakközépbe mentem tovább, ahol ráébredtem arra, hogy az angol nyelvhez van némi tehetségem. De az angol szak helyett elég valószínűtlen módon kikötöttem a tanítóképző főiskolai karon, ahol lenyűgözött, hogy milyen fontos mesterség ez (gyerekkorom óta olyan munkát szeretnék, amivel hasznára lehetek a világnak), nem mellesleg drámapedagógiai tapasztalatokat is szereztem az olykor este tízig tartó kurzuson.
Diplomázás után a Fülöpjakabi Általános Iskolában kezdtem napközizni, ahol remek, de nem a hagyományos „államis” kapcsolatom alakult ki a gyerekekkel. Kitérők után a ménteleki iskolában életem egyik legnagyobb feladatát kaptam, mikor tizennyolc elsős osztályfőnöke lettem. Ők bepótoltatták velem azt, amit az iskolában nem tanultam meg.
Közben komoly adagokban kaptam vissza, amivel én is boldogítottam a tanáraimat annak idején. Sok olyan történt ebben az osztályban, ami szokatlan vagy meghökkentő lehet a hagyományos iskolai környezetben, ezeket azóta is fontosnak tartom. Senki nem emlékszik már arra, hogy negyedik – vagy akár nyolcadik – év végén hányas volt a bizonyítványban, de az osztály hangulatára, a tanárok viselkedésére mindenki. Nagyon fontosnak tartom a megingathatatlan tantárgyi alapokat, ugyanakkor szeretném, hogy az iskola, segítsen a gyerekeknek abban, hogy megtudják: mi a saját véleményük, megismerjék az ízlésüket, ezt tudják közölni a többiekkel, figyelembe vegyenek másokat is, sikeres kommunikációs technikákat alkalmazzanak. Hogy ismerjék a türelmet, tudják, mi a kitartás. Hogy együtt legyen minden ahhoz, hogy megértsék maguk körül a világot.
Besze Márk
4. osztály tanítója
1984–ben születtem, Kiskunfélegyházán. Gyerekkoromban sokat kardoztam, meg harcoltam az udvaron a magam válogatta seprűnyelekkel és léggitároztam mikor Roxette dal ment a tévében. Tudom, mi a kapcsolat a magnókazetta és a kék-fehér csíkos golyóstoll között, és emlékszem a Juli sulira is.
Az általános iskola után számítástechnikai szakközépbe mentem tovább, ahol ráébredtem arra, hogy az angol nyelvhez van némi tehetségem. De az angol szak helyett elég valószínűtlen módon kikötöttem a tanítóképző főiskolai karon, ahol lenyűgözött, hogy milyen fontos mesterség ez (gyerekkorom óta olyan munkát szeretnék, amivel hasznára lehetek a világnak), nem mellesleg drámapedagógiai tapasztalatokat is szereztem az olykor este tízig tartó kurzuson.
Diplomázás után a Fülöpjakabi Általános Iskolában kezdtem napközizni, ahol remek, de nem a hagyományos „államis” kapcsolatom alakult ki a gyerekekkel. Kitérők után a ménteleki iskolában életem egyik legnagyobb feladatát kaptam, mikor tizennyolc elsős osztályfőnöke lettem. Ők bepótoltatták velem azt, amit az iskolában nem tanultam meg.
Közben komoly adagokban kaptam vissza, amivel én is boldogítottam a tanáraimat annak idején. Sok olyan történt ebben az osztályban, ami szokatlan vagy meghökkentő lehet a hagyományos iskolai környezetben, ezeket azóta is fontosnak tartom. Senki nem emlékszik már arra, hogy negyedik – vagy akár nyolcadik – év végén hányas volt a bizonyítványban, de az osztály hangulatára, a tanárok viselkedésére mindenki. Nagyon fontosnak tartom a megingathatatlan tantárgyi alapokat, ugyanakkor szeretném, hogy az iskola, segítsen a gyerekeknek abban, hogy megtudják: mi a saját véleményük, megismerjék az ízlésüket, ezt tudják közölni a többiekkel, figyelembe vegyenek másokat is, sikeres kommunikációs technikákat alkalmazzanak. Hogy ismerjék a türelmet, tudják, mi a kitartás. Hogy együtt legyen minden ahhoz, hogy megértsék maguk körül a világot.
Pintér Edit
5. osztály tanítója
A 2025/26-os tanévtől kísérem a most induló 5. osztályt a Waldorf-úton. Pedagógusként és emberként is mély meggyőződésem, hogy a gyermek fejlődéséhez bizalomra, szeretetre, ritmusra és élményekre van szükség – mindarra, amit a Waldorf-pedagógia szellemisége oly gazdagon kínál.
Fontos számomra, hogy osztályomban olyan közösség szülessen, ahol minden gyermek önmaga lehet, ahol figyelemmel fordulunk egymás felé, és ahol a tanulás öröm, felfedezés, mozgásban és mesében gazdag kaland. Hiszem, hogy az ismeretek mellett az emberi kapcsolatok és a belső fejlődés legalább olyan fontos része az iskolai életnek, mint a betűk és számok.
Cseh Valéria
6. osztály tanítója, angol nyelvtanár
1981-ben születtem Szentesen. Általános iskolai éveim alatt már kiderült, hogy meglehetősen vonzódom az idegen nyelvekhez. Nyilvánvalóvá vált a szüleim számára, hogy nyelvszakos középiskolát keressenek számomra.
Középiskolai tanulmányaimat a Szegedi Kiss István Református Gimnázium angol szakán végeztem.
A német nyelv szeretete viszont nem múlt el gimnáziumi éveim alatt, így a Pécsi Tudományegyetem Illyés Gyula Pedagógia Főiskola Német nemzetiségi szakára felvételiztem.
2003-ban a diploma megszerzése után Ausztriába költöztem, ahol az Innsbrucki Egyetemen próbáltam a már megszerzett német tudásomat tökéletesíteni.
Két évvel később az Utrechti Holland-Magyar Hétvégi Iskola felkérésére a 3-6 éves korosztály óvónénije lettem. Hollandiában eltöltött két évem alatt nyelviskolába jártam. Megpróbáltam a köztudottan nem egyszerű nyelvet magamévá tenni.
2006-ban lehetőségem nyílt Írországba költözni. Két különböző óvodában próbálhattam ki magam. Majd egy évtizedig úgy éreztem, hogy második otthonomra leltem. Később, ahogy a gyerekeim megszülettek, egyre világosabbá vált, hogy mégsem abban az országban szeretném a gyerekeimet felnevelni.
2019-ben döntött úgy a család, hogy ideje hazaköltözni. Azóta Kecskeméten élek és dolgozom. Amikor a hazaköltözés gondolata felmerült bennem, elhatároztam, hogy a külföldön megszerzett nyelvtudásomat, tapasztalataimat szeretném átadni a magyar gyerekeknek.
Azt a fajta szemléletet, hogy a nyelvtanulás lehet öröm és móka. A gyermek fő tevékenysége a játék, ezáltal tanulnak meg legegyszerűbben új információkat elsajátítani. Célom, hogy az idegen nyelvvel való ismerkedés minél fiatalabb korban elkezdődjön, lehetőséget adván ezzel a legapróbbaknak arra, hogy a korai nyelvszoktatás játékos módszereinek segítségével a nyelvi készség kialakuljon, élménnyé váljon.
2020. szeptemberében kezdtem el a Csillagbölcső Waldorf Általános Iskolában angolt tanítani.
Cseh Valéria
6. osztály tanítója, angol nyelvtanár
1981-ben születtem Szentesen. Általános iskolai éveim alatt már kiderült, hogy meglehetősen vonzódom az idegen nyelvekhez. Nyilvánvalóvá vált a szüleim számára, hogy nyelvszakos középiskolát keressenek számomra.
Középiskolai tanulmányaimat a Szegedi Kiss István Református Gimnázium angol szakán végeztem.
A német nyelv szeretete viszont nem múlt el gimnáziumi éveim alatt, így a Pécsi Tudományegyetem Illyés Gyula Pedagógia Főiskola Német nemzetiségi szakára felvételiztem.
2003-ban a diploma megszerzése után Ausztriába költöztem, ahol az Innsbrucki Egyetemen próbáltam a már megszerzett német tudásomat tökéletesíteni.
Két évvel később az Utrechti Holland-Magyar Hétvégi Iskola felkérésére a 3-6 éves korosztály óvónénije lettem. Hollandiában eltöltött két évem alatt nyelviskolába jártam. Megpróbáltam a köztudottan nem egyszerű nyelvet magamévá tenni.
2006-ban lehetőségem nyílt Írországba költözni. Két különböző óvodában próbálhattam ki magam. Majd egy évtizedig úgy éreztem, hogy második otthonomra leltem. Később, ahogy a gyerekeim megszülettek, egyre világosabbá vált, hogy mégsem abban az országban szeretném a gyerekeimet felnevelni.
2019-ben döntött úgy a család, hogy ideje hazaköltözni. Azóta Kecskeméten élek és dolgozom. Amikor a hazaköltözés gondolata felmerült bennem, elhatároztam, hogy a külföldön megszerzett nyelvtudásomat, tapasztalataimat szeretném átadni a magyar gyerekeknek.
Azt a fajta szemléletet, hogy a nyelvtanulás lehet öröm és móka. A gyermek fő tevékenysége a játék, ezáltal tanulnak meg legegyszerűbben új információkat elsajátítani. Célom, hogy az idegen nyelvvel való ismerkedés minél fiatalabb korban elkezdődjön, lehetőséget adván ezzel a legapróbbaknak arra, hogy a korai nyelvszoktatás játékos módszereinek segítségével a nyelvi készség kialakuljon, élménnyé váljon.
2020. szeptemberében kezdtem el a Csillagbölcső Waldorf Általános Iskolában angolt tanítani.
Csorba György
7. osztály tanítója, könyvtáros
Azon a napon születtem, amikor a lakiteleki reformellenzék azon kezdett gondolkodni, mi is legyen a magyarság sorsa, ha a kádárizmus egyszer véget ér. Ráadásul a szülőfalum is a szomszédos Szentkirály, aminek nagyon sokat köszönhetek. Például a szüleimet, a testvéremet, a nagyszüleimet és szélesebb családomat.
Mindig is azt éreztem, hogy nagyon szerencsés vagyok, elsősorban a családom, a barátaim és valami óvó gondviselés miatt, ami mindig is vigyázta az utamat. Kecskemétre jártam általános és középiskolába, aminek szintén sokat köszönhetek.
Végül a Szegedi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Karára jelentkeztem, és amikor történelem alapszakos bölcsész lettem, akkor dőlt el végleg, hogy mégsem leszek elméleti fizikus. De még most sincs késő. A pedagógia a latin BA alatt kezdett jobban foglalkoztatni, amikor láttam olyan oktatókat, akik rendkívül jól tanítottak nagyon nehéz és sokszor unalmas tárgyakat, egyszerre mérhetetlen humorral és együttérzéssel.
Ekkor jöttem rá, hogy a tanárság lehet izgalmas is. Nem sokkal később már azon kaptam magam, hogy Szegeden, Ménteleken, Budapesten különböző évfolyamok különböző összetételű osztályaiban állok a gyerekek előtt és számtalan dolgot tanulok magamról, a gyerekekről, a tanításról és magáról történelemről, amit kár is lenne tagadni, nagyon szeretek.
Ekkor értettem meg igazán a híres latin közmondást, miszerint „docendo discimus”, vagyis tanítva tanulunk. Ez a tanév lesz a tizedik tanévem, és úgy érzem, az iskola egy olyan hely, ami sokkal több falaknál, táblánál, tankönyveknél. Számomra az iskola egy szakrális hely, ahol szinte egyedül a szabad szellem és gondolkodás az a létező, amit tisztelni lehet.
Mindamellett, hogy nem tartom magam a spirituális gondolkodás szakértőjének, kincstári nyitottságom azt mondatja velem, ez az iskola egy olyan hely, ahol az értékközpontú együttgondolkodást képviselni lehet és szabad. Örülök, hogy itt lehetek.
Kusnyerik Emese
8. osztály tanítója
Kusnyerik Emese vagyok, 1971-ben születtem. Az Alföldön nőttem föl, majd hosszú időre elkerültem innen. Nagyon jó érzéssel tértem ide vissza, gyerekkorom helyszínére. A tanári pályámról azt tudom elmondani, hogy több, mint 20 éve kezdtem a tanítást. Az állami oktatásban rá kellett jönnöm, hogy leginkább magolásról van szó, a lexikális tudás átadása a legfontosabb momentum, és a gyerekekbe tölcsérrel kellene beletölteni a tananyagot, de a tanulás ezen fajtája nagyon kevés hatékonysággal bír.
Olyan utakat próbáltam keresni, amely számomra és a diákok számára is élhetővé teszi az állami oktatást. Amikor például az egyik gimnáziumban tanítottam kémiát, egy művészeti irányultságú, utolsó kémiai oktatási évüket taposó osztálynak azt adtam feladatul témazáró helyett, hogy művészi módon rajzoljanak nekem kémiai témájú alkotásokat. Boldogan megcsinálták, gyönyörű munkák születtek. Egy idő után keresni kezdtem olyan alternatív tanítási rendszereket, melynek kereteiben a szabad gondolkodásra és kreativitásra nagy hangsúlyt lehet fektetni az oktatásban és nevelésben. Így találtam rá a Waldorf-pedagógiára.
A Waldorf világban nem csak az a fantasztikus, hogy a gyerekek teljes lényét szólítjuk meg a művészetekkel, kézművességgel, tudománnyal, és így próbálunk egészséges, egész embert nevelni; hanem a tanárok is ezen az úton haladhatnak. Számomra ez azt jelenti, hogy az érdeklődési köröm már nemcsak a természettudományok felé irányul, mint eddig sokáig, hanem a zenében, festésben, táblarajzban is fejlesztettem magam, amióta Waldorf-pedagógus vagyok.
Kusnyerik Emese
8. osztály tanítója
Kusnyerik Emese vagyok, 1971-ben születtem. Az Alföldön nőttem föl, majd hosszú időre elkerültem innen. Nagyon jó érzéssel tértem ide vissza, gyerekkorom helyszínére. A tanári pályámról azt tudom elmondani, hogy több, mint 20 éve kezdtem a tanítást. Az állami oktatásban rá kellett jönnöm, hogy leginkább magolásról van szó, a lexikális tudás átadása a legfontosabb momentum, és a gyerekekbe tölcsérrel kellene beletölteni a tananyagot, de a tanulás ezen fajtája nagyon kevés hatékonysággal bír.
Olyan utakat próbáltam keresni, amely számomra és a diákok számára is élhetővé teszi az állami oktatást. Amikor például az egyik gimnáziumban tanítottam kémiát, egy művészeti irányultságú, utolsó kémiai oktatási évüket taposó osztálynak azt adtam feladatul témazáró helyett, hogy művészi módon rajzoljanak nekem kémiai témájú alkotásokat. Boldogan megcsinálták, gyönyörű munkák születtek. Egy idő után keresni kezdtem olyan alternatív tanítási rendszereket, melynek kereteiben a szabad gondolkodásra és kreativitásra nagy hangsúlyt lehet fektetni az oktatásban és nevelésben. Így találtam rá a Waldorf-pedagógiára.
A Waldorf világban nem csak az a fantasztikus, hogy a gyerekek teljes lényét szólítjuk meg a művészetekkel, kézművességgel, tudománnyal, és így próbálunk egészséges, egész embert nevelni; hanem a tanárok is ezen az úton haladhatnak. Számomra ez azt jelenti, hogy az érdeklődési köröm már nemcsak a természettudományok felé irányul, mint eddig sokáig, hanem a zenében, festésben, táblarajzban is fejlesztettem magam, amióta Waldorf-pedagógus vagyok.
Csizmadi Csilla
Osztálytanító, német nyelvtanár
(Jelenleg szülési szabadságon van)
Jelenleg szülési szabadságom töltöm második gyermekemmel.
Szaktanáraink
Bedekovics Kristina
német nyelvtanár
Bedekovics Krisztina vagyok. Bács-Kiskun megyében nőttem fel és itt is jártam iskolába. Gyerekkorom óta pedagógus pályára készülök.
Nagyon szeretek gyerekek között lenni. Számomra fontos, hogy a gyerekek szeressék és élvezzék a tanulást. Bár német szakot végeztem, szerencsére az elmúlt 16 év során volt lehetőségem több tantárgy területén, illetve napközis nevelőként is tapasztalatot szerezni. Így megláthattam azt is, hogy mit és hogyan érdemes tanítani a különböző korosztályoknak. A gyerekek képességei különbözőek, ezért mindenkiben meg lehet találni azt, amiben a legtehetségesebb. Ez úgy lehetséges, hogy mindig figyelembe kell venni az egyéni képességeket.
Bízom benne, hogy a jövőben sok gyermeket segíthetek hozzá ahhoz, hogy egészséges, kiegyensúlyozott, boldog felnőtt váljon belőle.
Csikós-Molnár Boglárka
néptánc- és zenetanár
Gyerekkoromat Szabadhídvégen töltöttem, itt kezdtem el az általános iskolát. Majd felvételt nyertem Tamási nyolcosztályos gimnáziumába. Ezzel párhuzamosan elkezdtem a zeneiskolai és néptáncos tanulmányaimat is.
Népzene és néptánc iránti érdeklődésem egyre aktívabb lett és ezért nyolcosztályos gimnáziumi tanulmányaimat félbehagyva 2002-ben átjelentkeztem a székesfehérvári Kodály Zoltán Ének- Zenei Gimnáziumba, ahol 2005-ben sikeres érettségi vizsgát tettem. Művészeti iskolában gitározni, népi énekelni, és citerázni tanultam. Ez idő alatt is aktívan néptáncoltam, táncházakat tartottam külföldön és belföldön egyaránt, valamint nyári táborok néptánctanára voltam.
2005-ben a Nyíregyházi Főiskola ének-zene; népzenetanári szakára nyertem felvételt. Végzős évemben lehetőségem nyílt részt venni egy intenzív továbbképző kurzuson és szakmai gyakorlaton Svédországban. Főiskolai tanulmányaim mellett Budapestre jártam népi játszóházi foglalkozásvezetői képzésre. Ezt a tudást gyerekeknek tartott foglalkozásokon kamatoztattam.
2009 szeptemberében Etyeken kezdtem el dolgozni, majd meghívtak a volt iskolámba, így 2010-től Székesfehérváron dolgoztam főállású népi ének tanárként. Ezzel párhuzamosan a csajági Református Általános Iskola ének-zene és citera tanári állását is elláttam.
2012 szeptemberében kezdtem meg tanulmányaimat a Liszt Ferenc Zeneművészeti Egyetemen tanár-zenetanár (népi ének) szakon. A másfél állásnyi munka és az egyetem nappali tagozaton való végzése segített megtapasztalni a saját határaimat és elindított az önismereti fejlődés útján.
2015-ben férjhez mentem és két kislányom született. Általuk kerültünk a Waldorf közösségbe. Azóta sokkal többet tanultunk magunkról, egymásról, a gyerekeinkről, a világról, mint eddig bármelyik életszakaszunkban.
2022 óta tartok a Csillagbölcső Waldorf Általános Iskolában citera szakkört az érdeklődő gyerekeknek, 2023-tól pedig az 1-4. osztályok néptánc tanára vagyok. Az éneklés, népzene, néptánc és tárgyalkotó művészet egymástól elválaszthatatlanok. Hálás vagyok azért, hogy komplexen része lehet az életemnek és továbbadhatom a gyerekeinknek ezt a hagyományt.
Csikós-Molnár Boglárka
néptánc- és zenetanár
Gyerekkoromat Szabadhídvégen töltöttem, itt kezdtem el az általános iskolát. Majd felvételt nyertem Tamási nyolcosztályos gimnáziumába. Ezzel párhuzamosan elkezdtem a zeneiskolai és néptáncos tanulmányaimat is.
Népzene és néptánc iránti érdeklődésem egyre aktívabb lett és ezért nyolcosztályos gimnáziumi tanulmányaimat félbehagyva 2002-ben átjelentkeztem a székesfehérvári Kodály Zoltán Ének- Zenei Gimnáziumba, ahol 2005-ben sikeres érettségi vizsgát tettem. Művészeti iskolában gitározni, népi énekelni, és citerázni tanultam. Ez idő alatt is aktívan néptáncoltam, táncházakat tartottam külföldön és belföldön egyaránt, valamint nyári táborok néptánctanára voltam.
2005-ben a Nyíregyházi Főiskola ének-zene; népzenetanári szakára nyertem felvételt. Végzős évemben lehetőségem nyílt részt venni egy intenzív továbbképző kurzuson és szakmai gyakorlaton Svédországban. Főiskolai tanulmányaim mellett Budapestre jártam népi játszóházi foglalkozásvezetői képzésre. Ezt a tudást gyerekeknek tartott foglalkozásokon kamatoztattam.
2009 szeptemberében Etyeken kezdtem el dolgozni, majd meghívtak a volt iskolámba, így 2010-től Székesfehérváron dolgoztam főállású népi ének tanárként. Ezzel párhuzamosan a csajági Református Általános Iskola ének-zene és citera tanári állását is elláttam.
2012 szeptemberében kezdtem meg tanulmányaimat a Liszt Ferenc Zeneművészeti Egyetemen tanár-zenetanár (népi ének) szakon. A másfél állásnyi munka és az egyetem nappali tagozaton való végzése segített megtapasztalni a saját határaimat és elindított az önismereti fejlődés útján.
2015-ben férjhez mentem és két kislányom született. Általuk kerültünk a Waldorf közösségbe. Azóta sokkal többet tanultunk magunkról, egymásról, a gyerekeinkről, a világról, mint eddig bármelyik életszakaszunkban.
2022 óta tartok a Csillagbölcső Waldorf Általános Iskolában citera szakkört az érdeklődő gyerekeknek, 2023-tól pedig az 1-4. osztályok néptánc tanára vagyok. Az éneklés, népzene, néptánc és tárgyalkotó művészet egymástól elválaszthatatlanok. Hálás vagyok azért, hogy komplexen része lehet az életemnek és továbbadhatom a gyerekeinknek ezt a hagyományt.
Bertáné Hajas Zita
extra lesson tanár (fejlesztőpedagógus)
1972 ben láttam meg a napvilágot egy kis faluban, nagymamám házában. Mire a mentő kiérkezett, addigra én már jól is laktam. Szép gyermekkorom volt szerető szülőkkel, öcsémmel, csoda nagymamával. Sportiskolában szigorú időbeosztás szerint tanultam Szolnokon, versenyszerűen atletizáltam, gerelyhajításban, súlylökésben szereztem érmeket. Gimnáziumban tanultam tovább , ahonnan a Zsámbéki Katolikus Tanítóképző Főiskolára vettek fel drámapedagógia szakra. Diploma megszerzése után egy szolnoki általános iskolában tanítottam két évet, majd férjhez mentem és egymás után két gyermek is megérkezett a családunkba, akik ma már egyetemre járnak.
Gyes után nem tértem vissza az állami iskolarendszerbe, hanem osztálytanító lettem. Elvégeztem a waldorf képzést ,és két osztályt is szerencsém volt végigkísérni tanulmányaik során. Ez alatt a 16 év alatt bensőmből fakadó sugallatként érdeklődni kezdtem az Extra Lesson fejlesztő pedagógia iránt , mely képzést 2019 ben kiváló minősítéssel elvégeztem.
Ez a sugallat, amit Goethe intuíciónak nevez, kísér utamon azóta is, mely az ember számára éppoly fontos mint az állatok esetében az ösztön.
“Ha valakivel beszélsz, nem csak a szavait fogod fel, hanem azt is mi lényéből árad;s azt hiszik, hogy gondolatolvasó vagy. És mindaz, ami benned így tükröződik, mintha színes volna;nemcsak a szemed lát színeket,de egy belső, rejtett szemed is.”
Weöres Sándor: A teljesség felé
Dudvai Márta
napközis nevelő, pedagógiai asszisztens
Kecskeméten születtem, itt jártam általános és középiskolába is.
Egészségügyi területen kezdtem el dolgozni, de folyamatosan tanultam.
2001-ben jelentkeztem Szegedre SZTE Juhász Gyula Főiskolai Karán egészségtan-tanár szakra, mert úgy éreztem ez az a terület, szakirány, amit nekem találtak ki. Az egészséges életre nevelés, annak testi-lelki vonatkozásai mindig szívügyem volt.
Főiskola közben és után született 2 gyermekem, ők jelenleg már nagy- és kiskamasz éveiket tapossák.
Fordulatos évek következtek, melynek az útkeresésem volt a vezérfonala. Egészségügyi vonalon dolgoztam sokáig, de kipróbáltam magam vállalkozásban is. Három évig a Kecskeméti Ifjúsági Otthonnal együttműködve projekt keretében egészségvédelemmel, környezetvédelemmel és mentálhigiénével kapcsolatos órákat tartottam kecskeméti iskolákban.
Mindeközben pszichológia, önismeret, spiritualitás témakörben folyamatosan képeztem magam. 2008 és 2011 között lélekgyógyászatot tanultam, később megismerkedtem az erőszakmentes kommunikációval, melybe, mint módszerbe beleszerettem és hosszú évekig tanultam, gyakoroltam.
Egészségügyben is alternatív gyógyítás területen kezdtem el dolgozni és egyre fontosabb lett életemben a környezetvédelem is, majd egy olyan élethelyzetben találtam magam, mikor változtatnom kellett, ekkor jött szembe a lehetőség, hogy a Csillagbölcső Waldorf Általános Iskolába napközist kerestek. 2017 szeptemberétől itt dolgozom napközis tanítóként.
Nagyon szeretem a gyerekeket, a közösséget, a szellemiséget és hálás vagyok a sorsnak, hogy ide találtam. Itt szabadon megélhetem azt, aki vagyok és a gyerekekkel közösen és kölcsönösen fejlődünk. Szeretném átadni a gyerekeknek a természet szeretetét és talán még fontosabb, hogy egymás felé is kölcsönös tisztelet, elfogadás, építő kommunikáción keresztül a valós életre nevelés valósulhasson meg olyan környezetben, ahol meg tudják élni boldogan gyermekkorukat.
2019-ben másoddiplomát szereztem Budapesten keresztény szemléletű coach és vezető szakon.
Szintén 2019 nyarától a 10milló Fa Kecskemét civil szervezet egyik alapítója vagyok.
Dudvai Márta
napközis nevelő, pedagógiai asszisztens
Kecskeméten születtem, itt jártam általános és középiskolába is.
Egészségügyi területen kezdtem el dolgozni, de folyamatosan tanultam.
2001-ben jelentkeztem Szegedre SZTE Juhász Gyula Főiskolai Karán egészségtan-tanár szakra, mert úgy éreztem ez az a terület, szakirány, amit nekem találtak ki. Az egészséges életre nevelés, annak testi-lelki vonatkozásai mindig szívügyem volt.
Főiskola közben és után született 2 gyermekem, ők jelenleg már nagy- és kiskamasz éveiket tapossák.
Fordulatos évek következtek, melynek az útkeresésem volt a vezérfonala. Egészségügyi vonalon dolgoztam sokáig, de kipróbáltam magam vállalkozásban is. Három évig a Kecskeméti Ifjúsági Otthonnal együttműködve projekt keretében egészségvédelemmel, környezetvédelemmel és mentálhigiénével kapcsolatos órákat tartottam kecskeméti iskolákban.
Mindeközben pszichológia, önismeret, spiritualitás témakörben folyamatosan képeztem magam. 2008 és 2011 között lélekgyógyászatot tanultam, később megismerkedtem az erőszakmentes kommunikációval, melybe, mint módszerbe beleszerettem és hosszú évekig tanultam, gyakoroltam.
Egészségügyben is alternatív gyógyítás területen kezdtem el dolgozni és egyre fontosabb lett életemben a környezetvédelem is, majd egy olyan élethelyzetben találtam magam, mikor változtatnom kellett, ekkor jött szembe a lehetőség, hogy a Csillagbölcső Waldorf Általános Iskolába napközist kerestek. 2017 szeptemberétől itt dolgozom napközis tanítóként.
Nagyon szeretem a gyerekeket, a közösséget, a szellemiséget és hálás vagyok a sorsnak, hogy ide találtam. Itt szabadon megélhetem azt, aki vagyok és a gyerekekkel közösen és kölcsönösen fejlődünk. Szeretném átadni a gyerekeknek a természet szeretetét és talán még fontosabb, hogy egymás felé is kölcsönös tisztelet, elfogadás, építő kommunikáción keresztül a valós életre nevelés valósulhasson meg olyan környezetben, ahol meg tudják élni boldogan gyermekkorukat.
2019-ben másoddiplomát szereztem Budapesten keresztény szemléletű coach és vezető szakon.
Szintén 2019 nyarától a 10milló Fa Kecskemét civil szervezet egyik alapítója vagyok.
Harczi Sándor
Bothmer-gimnasztika szaktanár, iskolaképviselő
Hátrapillantva eddigi életutamra igen változatos kép tárul elém. Műszaki középiskolában végeztem, s dolgoztam ezen a területen 15 évig. Megfordultam multinacionális és kisvállalkozói szektorban, voltam alkalmazott és vezető is. Beleláttam sok-sok műszaki területbe, így szerezve sok gyakorlatias tapasztalatot. Otthonunk szépítését, karbantartását is leginkább magam végzem.
Tanítóként végeztem a Kecskeméti Főiskolán, majd Bothmer-gimnasztika képesítést szereztem a 4 éves budapesti képzésen, amely a Waldorf pedagógián belül a testnevelést, mozgás órákat jelenti.
2001-től veszek részt Kecskemét Waldorf életében, a műszaki ismeretszerzéshez hasonlóan betekintést nyerve annak minden területére. Civil szervezet és intézmény alapítóként, gazdasági vezetőként, pedagógusként és Waldorf-szülőként.
2018 szeptemberétől elsősorban pedagógusként segítem ezt a nagyszerű világot, és igyekszem egyensúlyt teremteni a pedagógusok-gyermekek-szülők alkotta hármas világban.
Waldorf óvónő párommal 3 gyermeket neveltünk, akik ma már felnőttek.
Egyszerre érdekel magának az Embernek a belső dinamikája, s vele együtt az őt körülvevő világ mozgatórugói.
Hideg Zsófia Boglárka
német nyelvtanár, napközis nevelő, igazgató-helyettes
1986-ban születtem Budapesten, ott jártam iskolába az érettségiig. 2005/2006-ban végeztem el Egerben a pedagógiai és gyógypedagógiai asszintens képzést. Az itt szerzett élmények vezettek rá, hogy általános iskolás korú gyermekekkel szeretnék foglalkozni. Sikeresen felvételt nyertem a győri tanítóképzőbe, de halasztottam egy évet, hogy Németországban élhessek. Ez a kitérő pedig egyenesen a német műveltségterület választásához vezetett. Iskolás éveim alatt utáltam a németet. Németországban pedig megértettem az idegen nyelv birtoklásának örömét, valódi hasznát, élményét.
Az egyetemen pedig a saját tapasztalataimtól teljesen eltérő módszereket ismertem meg, köszönhetően az anyanyelvi tanáromnak, aki egészen új szemléletet hozott magával Nyugatról. 2011-ben végeztem német műveltségterületes tanítóként. Ez év szeptemberben hívtak tanítani Győrben egy nagy lélekszámú általános iskolába. Ott az első évben megtapasztaltam, mit szeretek a tanításban. A második évben pedig azt, hogy mit nem szeretnék soha csinálni tanítás címén.
Újabb külföldi rövid kitérőm után, 2014-ben költöztem a férjemmel Lajosmizsére egy tanyára családot alapítani. Két gyönyörű gyermekünk született háborítatlanul itthon. Ez a két ember a két legnagyobb tanítóm is egyben. Ők vezettek a Waldorf óvodába, onnan pedig a posztgraduális Waldorf-pedagógus képzésre, ahol Waldorf osztálytanítói képzettséget szereztem. Örülök, hogy itt lehetek, ilyen légkörben, ilyen kollégákkal, gyerekekkel és általuk családokkal közösségben.
Hideg Zsófia Boglárka
német nyelvtanár, napközis nevelő, igazgató-helyettes
1986-ban születtem Budapesten, ott jártam iskolába az érettségiig. 2005/2006-ban végeztem el Egerben a pedagógiai és gyógypedagógiai asszintens képzést. Az itt szerzett élmények vezettek rá, hogy általános iskolás korú gyermekekkel szeretnék foglalkozni. Sikeresen felvételt nyertem a győri tanítóképzőbe, de halasztottam egy évet, hogy Németországban élhessek. Ez a kitérő pedig egyenesen a német műveltségterület választásához vezetett. Iskolás éveim alatt utáltam a németet. Németországban pedig megértettem az idegen nyelv birtoklásának örömét, valódi hasznát, élményét.
Az egyetemen pedig a saját tapasztalataimtól teljesen eltérő módszereket ismertem meg, köszönhetően az anyanyelvi tanáromnak, aki egészen új szemléletet hozott magával Nyugatról. 2011-ben végeztem német műveltségterületes tanítóként. Ez év szeptemberben hívtak tanítani Győrben egy nagy lélekszámú általános iskolába. Ott az első évben megtapasztaltam, mit szeretek a tanításban. A második évben pedig azt, hogy mit nem szeretnék soha csinálni tanítás címén.
Újabb külföldi rövid kitérőm után, 2014-ben költöztem a férjemmel Lajosmizsére egy tanyára családot alapítani. Két gyönyörű gyermekünk született háborítatlanul itthon. Ez a két ember a két legnagyobb tanítóm is egyben. Ők vezettek a Waldorf óvodába, onnan pedig a posztgraduális Waldorf-pedagógus képzésre, ahol Waldorf osztálytanítói képzettséget szereztem. Örülök, hogy itt lehetek, ilyen légkörben, ilyen kollégákkal, gyerekekkel és általuk családokkal közösségben.
Pintér Edit
gyógypedagógus
Kovács Kinga Veronika
euritmia tanár
Gyerekkoromban apukám rengeteget vitt minket kirándulni a bátyámmal, anyukám sokat zongorázott, míg a nagyszüleimnél megvolt a versenyzongorája, Weöres Sándor versekkel tanultam meg beszélni, mozogni pedig eleve imádtam. Így aztán felnövekedve fuvolázni tanultam, érettségi után pedig Pestre költöztem. Kipróbáltam többféle mozgásművészetet, és mindegyikben elég hamar eljutottam egy jó szintre, de mindnél azt éreztem, hogy „falba ütközöm”, pedig a falon túl is vannak még lehetőségek.
Egy „véletlen” találkozás kapcsán megismerkedtem egy éppen végzős tanulóval a solymári Waldorf Tanárképzésről. Mesélt a waldorf-pedagógiáról, epocha füzteket mutatott, nekem pedig nagyon tetszett minden. Az élet másfelé sodort és felvettek a Budapesti Tanítóképzőbe. Félévkor ki is jelentkeztem onnan, mert fél év eltelte után sem tudtam meg semmit a gyermekek testi-lelki fejlődésének kapcsolatáról, és hogy én nevelőként hogyan bánjak ezzel az ismerettel, ahhoz hogy az Életet szolgáljam.
Így jelentkeztem Solymárra a Waldorf Tanárképzésre, ahová felvételt nyertem. A második héten jött el az a pillanat, mikor találkoztam az euritmiával. Rögtön éreztem a hívást, de a fizikai körülmények – abban az évben nem indítottak első évfolyamot – meggátoltak abban, hogy engedelmeskedjek a hívó szónak. Nem bántam meg, mert a Waldorf Tanárképzésen eltöltött 4 év alatt, „kezembe adták a világot”, és megéltem azt – Németországban, egy 6 gyerekes waldorf család au-paireként, – hogy bárhová mehetek a világban, otthon leszek benne. Legyen az bármilyen ország, beszéljenek bármilyen nyelvet.
Pályakép
Osztálytanítóként elégedett voltam a világ folyásával, és pont azon gondolkoztam, merre tovább. A hívás kezdett halványulni bennem, de nem szűnt meg, csak másfelé figyeltem. És akkor jött a noszogatás egy külsős személyében, aki bejött hozzánk 4. évben euritmia epochára, és 2 hónapig agitált, hogy menjünk együtt az euritmia képzésre. Én pedig mentem.
Az euritmiaképzés elvégzése után 2 évet tanítottam Pilisszentlászlón a Kékvölgy Waldorf Iskolában, aztán később Alfterban, Németországban elvégeztem szociál euritmia szakon a mesterkurzust, hogy legyen akkreditált diplomám és hogy választ kapjak a tanítás során felmerülő kérdéseimre. 2012-ben diplomáztam, aztán 1 évet dolgoztam egy mezőgazdasági gépalkatrészeket gyártó cégnél. Férjhez mentem és 2014-ben és 2017-ben sorban születtek a lányaim.
Hogy valahogy visszataláljak a waldorf világba – már kezdtem leépülni a szellemi nihilben – 2020-ban jelentkeztem a Bárczin az Extra lesson fejlesztő szakpedagógusi képzésre. Itt új megközelítésben nézhettem rá az ember fejlődésére, így más szemmel tudtam az euritmiára is tekinteni. Ez sokat segített abban, hogy újra euritmia tanárként tudjak dolgozni. A 3-10 éves korosztály áll hozzám a legközelebb. Mindig tanulok tőlük valami újat.
Kovács Kinga Veronika
euritmia tanár
Gyerekkoromban apukám rengeteget vitt minket kirándulni a bátyámmal, anyukám sokat zongorázott, míg a nagyszüleimnél megvolt a versenyzongorája, Weöres Sándor versekkel tanultam meg beszélni, mozogni pedig eleve imádtam. Így aztán felnövekedve fuvolázni tanultam, érettségi után pedig Pestre költöztem. Kipróbáltam többféle mozgásművészetet, és mindegyikben elég hamar eljutottam egy jó szintre, de mindnél azt éreztem, hogy „falba ütközöm”, pedig a falon túl is vannak még lehetőségek.
Egy „véletlen” találkozás kapcsán megismerkedtem egy éppen végzős tanulóval a solymári Waldorf Tanárképzésről. Mesélt a waldorf-pedagógiáról, epocha füzteket mutatott, nekem pedig nagyon tetszett minden. Az élet másfelé sodort és felvettek a Budapesti Tanítóképzőbe. Félévkor ki is jelentkeztem onnan, mert fél év eltelte után sem tudtam meg semmit a gyermekek testi-lelki fejlődésének kapcsolatáról, és hogy én nevelőként hogyan bánjak ezzel az ismerettel, ahhoz hogy az Életet szolgáljam.
Így jelentkeztem Solymárra a Waldorf Tanárképzésre, ahová felvételt nyertem. A második héten jött el az a pillanat, mikor találkoztam az euritmiával. Rögtön éreztem a hívást, de a fizikai körülmények – abban az évben nem indítottak első évfolyamot – meggátoltak abban, hogy engedelmeskedjek a hívó szónak. Nem bántam meg, mert a Waldorf Tanárképzésen eltöltött 4 év alatt, „kezembe adták a világot”, és megéltem azt – Németországban, egy 6 gyerekes waldorf család au-paireként, – hogy bárhová mehetek a világban, otthon leszek benne. Legyen az bármilyen ország, beszéljenek bármilyen nyelvet.
Pályakép
Osztálytanítóként elégedett voltam a világ folyásával, és pont azon gondolkoztam, merre tovább. A hívás kezdett halványulni bennem, de nem szűnt meg, csak másfelé figyeltem. És akkor jött a noszogatás egy külsős személyében, aki bejött hozzánk 4. évben euritmia epochára, és 2 hónapig agitált, hogy menjünk együtt az euritmia képzésre. Én pedig mentem.
Az euritmiaképzés elvégzése után 2 évet tanítottam Pilisszentlászlón a Kékvölgy Waldorf Iskolában, aztán később Alfterban, Németországban elvégeztem szociál euritmia szakon a mesterkurzust, hogy legyen akkreditált diplomám és hogy választ kapjak a tanítás során felmerülő kérdéseimre. 2012-ben diplomáztam, aztán 1 évet dolgoztam egy mezőgazdasági gépalkatrészeket gyártó cégnél. Férjhez mentem és 2014-ben és 2017-ben sorban születtek a lányaim.
Hogy valahogy visszataláljak a waldorf világba – már kezdtem leépülni a szellemi nihilben – 2020-ban jelentkeztem a Bárczin az Extra lesson fejlesztő szakpedagógusi képzésre. Itt új megközelítésben nézhettem rá az ember fejlődésére, így más szemmel tudtam az euritmiára is tekinteni. Ez sokat segített abban, hogy újra euritmia tanárként tudjak dolgozni. A 3-10 éves korosztály áll hozzám a legközelebb. Mindig tanulok tőlük valami újat.
Tarjányi Tamás
testnevelő tanár, napközis nevelő
Édesanyám harmadik fiaként kezdtem meg a pályafutásomat. Az iskolai és ifjú sportolói években sok nevelőm és edzőm volt, akik követendő és kerülendő példák armadájával láttak el, milyen is pedagógusnak, vezetőnek lenni. Bizony nem egyszerű, ezért is tartom kihívásnak a munkám.
Sorban haladva a tanulmányaim: Vásárhelyi Pál Általános Iskola, Piarista Általános Iskola majd Gimnázium. A Pécsi Tudományegyetemen a testnevelő tanár szak elvégzése mellett a vízimentői szakmát is elsajátítottam. Ezekben az években sok gondolata támad az embernek: Biztosan ezt akarom csinálni? A gyakorlatban dől el minden, és évről évre egyre jobban hiszem, hogy ezt nekem találták ki.
Jártasságot a Kertvárosi, Kandó, Rákóczi iskolái mellett Kiskunfélegyházán a Kossuthban és a Közgében szereztem.
Gyermekeket tanítani módszer kérdése, rájönni hogyan tanulhatunk tőlük, már igazi rejtvényfejtés.
Rúzsa Mária
kézimunka tanár, napközis nevelő
1972-ben születtem az egykori Jugoszláviában és a gyönyörű Tisza mellett, Zentán nőttem fel. Az általános- és középiskolát is itt végeztem. Már fiatal koromtól fogva számos terület érdekelt, mint például az irodalom, a színház, a zene, a rajzolás, a népművészet, a kézművesség és a sport. Az egyetemi éveimet Újvidéken töltöttem, magyar nyelv és irodalom szakon. A tanulmányaim befejezése után a zentai és környékbeli iskolákban tanítottam, ahol leginkább a családias, kis iskolákat, a nyitott légkört, a műhelymunkát, a természet szépségeit és a kirándulásokat szerettem. Az irodalom mellett továbbra is érdekelt a történelem, a néphagyomány, a képzőművészet és a technika is, ezért levelező szakon a vizuális kultúra tanári diplomát is megszereztem Szegeden. Ezek az évek különösen szép, értékes és inspiráló időszakot jelentettek számomra.
A középiskolás éveim óta, és később a tanítás mellett, kézműves kismesterségekkel foglalkoztam, főként nemezeléssel. Alkotóként egyéni- és csoportos kiállításokon, oktatóként pedig népművészeti táborokban, számos rendezvényen és pályázati programban vettem részt.
2022-ben a családom útja Kiskunfélegyházára vezetett, ahol három évig Waldorf iskolában osztálytanítóként megtapasztalhattam a közösség erejét, az emberi kapcsolatok mélységét és az oktatás felemelő, változatos, építő oldalát. Fontos számomra, hogy a gyerekek felfedezzék önmagukat, képességeiket és elvarázsolja őket egy-egy könyv, vagy a művészetek. Nagyon hálás vagyok a lehetőségért, hogy a Waldorf intézményben dolgozhatok, hogy részese lehetek ennek a csodálatos közösségnek és várom, hogy megoszthassam tudásomat és tapasztalataimat veletek, hogy együtt alkothassunk.
Rúzsa Mária
kézimunka tanár, napközis nevelő
1972-ben születtem az egykori Jugoszláviában és a gyönyörű Tisza mellett, Zentán nőttem fel. Az általános- és középiskolát is itt végeztem. Már fiatal koromtól fogva számos terület érdekelt, mint például az irodalom, a színház, a zene, a rajzolás, a népművészet, a kézművesség és a sport. Az egyetemi éveimet Újvidéken töltöttem, magyar nyelv és irodalom szakon. A tanulmányaim befejezése után a zentai és környékbeli iskolákban tanítottam, ahol leginkább a családias, kis iskolákat, a nyitott légkört, a műhelymunkát, a természet szépségeit és a kirándulásokat szerettem. Az irodalom mellett továbbra is érdekelt a történelem, a néphagyomány, a képzőművészet és a technika is, ezért levelező szakon a vizuális kultúra tanári diplomát is megszereztem Szegeden. Ezek az évek különösen szép, értékes és inspiráló időszakot jelentettek számomra.
A középiskolás éveim óta, és később a tanítás mellett, kézműves kismesterségekkel foglalkoztam, főként nemezeléssel. Alkotóként egyéni- és csoportos kiállításokon, oktatóként pedig népművészeti táborokban, számos rendezvényen és pályázati programban vettem részt.
2022-ben a családom útja Kiskunfélegyházára vezetett, ahol három évig Waldorf iskolában osztálytanítóként megtapasztalhattam a közösség erejét, az emberi kapcsolatok mélységét és az oktatás felemelő, változatos, építő oldalát. Fontos számomra, hogy a gyerekek felfedezzék önmagukat, képességeiket és elvarázsolja őket egy-egy könyv, vagy a művészetek. Nagyon hálás vagyok a lehetőségért, hogy a Waldorf intézményben dolgozhatok, hogy részese lehetek ennek a csodálatos közösségnek és várom, hogy megoszthassam tudásomat és tapasztalataimat veletek, hogy együtt alkothassunk.
Telekesné Pető Szilvia
angol nyelvtanár
Szegeden születtem, de Kecskeméten élek gyermekkoromtól fogva. Érettségi után a Károli Gáspár Egyetem Tanítóképző Főiskolai Karán végeztem. Már középiskolás koromban vállaltam önkéntes feladatokat gyerekek között. Magyarországon és Angliában táboroztattam olyan fiatalokat, akik különféle extrém sportokat próbálhattak ki. Itt tanulhattam meg a csapatmunka alapjait.
A főiskola után egy évet Londonban töltöttem, ahol a mindennapos munka mellett a Londoni Magyar Iskolában is tanítottam. Miután hazaköltöztem, az egyik belvárosi iskolában kezdtem el tanítani, mellette pedig elvégeztem az angol szakot a Kecskeméti Főiskolán.
Két gyermekem van. Tíz évig tanítottam angol kéttanítási nyelvű osztályokat, ahol az angol nyelv mellett éneket és testnevelést tanítottam angol nyelven. 2011 óta foglalkozom családterápiával, 2017 óta vagyok a Lelkesítő családterápiás műhely tagja. 2016-ban mozgásfejlesztőként végeztem, azóta segítem az idegrendszerileg éretlen, figyelem, magatartási vagy logopédiai problémával küzdő gyerekek fejlődését az Alapozó Terápia módszerével. 2017-től tanítok angol nyelvet a Csillagbölcső Waldorf Iskolában.
Szeretek zenélni, 20 éve énekelek kórusban, jelenleg a Kecskeméti Énekes Kör tagja vagyok. Fontosnak tartom, hogy a tanulás élmény legyen a gyermekek számára, az iskola pedig olyan érzelmi biztonságot és támogatást nyújtó hely legyen, ahol egymást segítő, építő közösségben lehetnek jelen a tanulók, örülve egymás sikerének.
Pintér Gábor
fafaragás tanár
A történetem valamikor 2016 őszén kezdődött, akkor lett elsős Waldorf diák a kisfiam. Régi szokás ebben a körben, hogy a gyermek első hangszerét (egy lírát) a szülők faragják meg fából… zárójelben megjegyzem …egy gyönyörű mintázatú cseresznyefából.
Emlékszem, csodálatos szép őszi nap volt. A hatalmas nyárfákkal ölelt tágas udvaron berendezett szabadtéri alkotótábor megkezdte munkáját. A bunkók hangja messze szállt, a napfényében megcsillantak a vésők és vakító fényeik mellett szerte szét szórták a faforgácsot…
A fa véglegesen elvarázsolt, utamat kijelölve 2018-ban megalapítottam a Pinter Woods kézműves fajátékok és hangszerek vállalkozást. Ezzel a lépéssel új vizekre is eveztem, fajátékokkal és fejlesztő játékokkal bővült a hangszerek széles kínálata.
Tudásomat és tapasztalatomat szívesen osztom meg az alapítás évétől folyamatosan megrendezésre kerülő lírafaragó workshopokon, fafaragó táborokban, valamint Waldorf iskolák fafaragás szakóráin.
Munkáimat rendszeresen zsűriztetem, aminek köszönhetően megkaptam a Népi Tárgyalkotó Iparművész címet.
Célom: Átadni ezt az érzést és tudást, megismertetni a fa és az alkotás szeretetét a gyermekekkel és a szülőkkel.
Számomra az alkotás több mint munka… kiteljesedés, szabadság és szerelem!
Pintér Gábor
fafaragás tanár
A történetem valamikor 2016 őszén kezdődött, akkor lett elsős Waldorf diák a kisfiam. Régi szokás ebben a körben, hogy a gyermek első hangszerét (egy lírát) a szülők faragják meg fából… zárójelben megjegyzem …egy gyönyörű mintázatú cseresznyefából.
Emlékszem, csodálatos szép őszi nap volt. A hatalmas nyárfákkal ölelt tágas udvaron berendezett szabadtéri alkotótábor megkezdte munkáját. A bunkók hangja messze szállt, a napfényében megcsillantak a vésők és vakító fényeik mellett szerte szét szórták a faforgácsot…
A fa véglegesen elvarázsolt, utamat kijelölve 2018-ban megalapítottam a Pinter Woods kézműves fajátékok és hangszerek vállalkozást. Ezzel a lépéssel új vizekre is eveztem, fajátékokkal és fejlesztő játékokkal bővült a hangszerek széles kínálata.
Tudásomat és tapasztalatomat szívesen osztom meg az alapítás évétől folyamatosan megrendezésre kerülő lírafaragó workshopokon, fafaragó táborokban, valamint Waldorf iskolák fafaragás szakóráin.
Munkáimat rendszeresen zsűriztetem, aminek köszönhetően megkaptam a Népi Tárgyalkotó Iparművész címet.
Célom: Átadni ezt az érzést és tudást, megismertetni a fa és az alkotás szeretetét a gyermekekkel és a szülőkkel.
Számomra az alkotás több mint munka… kiteljesedés, szabadság és szerelem!
Gyakran ismételt kérdések
Nem szerkesztendő
Nem szerkesztendő
Hol található az iskola?
Iskolánk Kecskeméten, a Szolnoki út 20. szám alatt található a KKK épületében, könnyen megközelíthető helyen, csendes környezetben, zöld területekkel körülvéve, ingyenes parkolási lehetőséggel.
Milyen pedagógiai módszert alkalmaz az iskola?
Iskolánk a Waldorf pedagógiai alapelvei szerint oktatva-nevelve a gyermekek kreativitásának, szociális és érzelmi készségeinek fejlesztését is gondozva ér el jó továbbtanulási eredményeket. A tankönyvek helyett a tapasztalatszerzésen nyugvó, élményalapú tanulást részesítve előnyben.
Milyen korosztálynak szól az általános iskola?
Általános iskolánk 6-tól 14 éves korig várja a diákokat, az 1–8. évfolyamokon.
Milyen feltételei vannak a beiratkozásnak?
A jelentkezési dokumentumok benyújtása után a felvételi folyamat során a szülők betekintenek az iskola életébe és a gyermek 1 hét vendégeskedés során részt vesz ao oktatásban. Ez a folyamat segít abban, hogy a pedagógus, a gyermek és a család is megismerje egymást, az iskolánk szellemiségét és módszereit.
Milyen extra programok vannak a tanórákon kívül?
A Nemzeti alaptanterv fő tantárgyai mellett változatos művészeti tanórák és számos művészeti és kézműves szakkört is kínálunk, valamint szabadidős programokat a gyermekek kreativitásának és mozgásigényének kielégítésére.
Hogyan lehet jelentkezni az általános iskolába?
Az iskolába történő jelentkezés a weboldalon keresztül indítható el, ahol részletes tájékoztatást nyújtunk a beiratkozási folyamatról és a szükséges lépésekről.
Milyen nyelvet tanulhatnak a gyerekek?
A Waldorf kerettanterv első évfolyamtól két idegen nyelv oktatását tartalmazza. Az iskolában az angol és német idegennyelv oktatása történik, természetesen az első években mondókákkal, zenével, életkori sajátosságok szerint.
Milyen szabadtéri tevékenységek vannak?
A gyermekek minden nap több órát tölthetnek a szabad levegőn, nagy zöld területekkel rendelkező udvarunkon, ahol műfüves sportpálya és a 2024 nyarán megújult játszótéri elemek várják őket.
Van lehetőség iskolán kívüli tevékenységekre is?
Igen, az iskola rendszeresen szervez kirándulásokat, természetközeli programokat, valamint ünnepi eseményeket, ahol a gyerekek közösen vesznek részt.
Mi a tanári kar tapasztalata a Waldorf pedagógiában?
Tanáraink nagy része Waldorf-pedagógus végzettsége mellett, a hagyományos oktatási rendszerbe is tapasztalatot szerzett pedagógusos. Így rálátással, összehasonlítási alappal rendelkeznek a különféle oktatási-nevelési módzsrekről. A nyelvtanárok sok éves külföldi tapasztalattal rendelkeznek, míg a művészeti tárgyakkal foglalkozók különlegesen kiemelkedő szakemberek saját területükön.
Hogyan lehet érdeklődni egy nyílt napról?
Nyílt napokat évente több alkalommal szervezünk októbertől kezdődően, ezekről a weboldalunkon és Facebook oldalunkon találhatók részletes információk, illetve az iskola e-mail címén lehet érdeklődni az időpontokról.
Milyen a szülők bevonódása az iskolai életbe?
Az iskolában nagy hangsúlyt fektetünk a szülők aktív bevonására az iskolai közösség életébe, számos esemény, workshop és találkozó segíti a szoros együttműködést.
Mennyibe kerül az oktatás?
A Csillagbölcső Waldorf Óvoda és a Csillagbölcső Waldorf Általános Iskola nem állami fenntartású oktatási intézmény. A fenntartója nem önkormányzat, vagy az állam, hanem a Csillagbölcső Waldorf Alapítvány. A szülők beiratkozáskor és minden nevelési év elején önkéntes pénzügyi vállalásokat tesznek az intézmény működése érdekében. Ezt egy összegben, vagy havi bontásban teljesítik. A családok jelenleg havonta 50.000-70.000 Ft/gyermek közötti vállalással járulnak hozzá az iskola fenntartásához, működtetéséhez az iskolánkba járó gyermekeik számának függvényében. Az étkezésért és művészetoktatásért a jogszabályokban meghatározott térítési díjakat fizetnek.